譯林英語(yǔ)五上《Unit 4 Hobbies》第一課時(shí)課題實(shí)錄與評(píng)析

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教材簡(jiǎn)介：

本單元是江蘇譯林版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》（五年級(jí)上冊(cè)）Unit 4 Hobbies的內(nèi)容，第一課時(shí)學(xué)習(xí)story time。本課出現(xiàn)的內(nèi)容大多數(shù)是新知，通過(guò)Mike這個(gè)人物先介紹自己的興趣愛(ài)好，然后再介紹朋友們的興趣愛(ài)好，同步呈現(xiàn)like doing這一結(jié)構(gòu)以及第一人稱和第三人稱代詞連用時(shí)的不同形式和用法，學(xué)生在感悟、理解上存在一定難度。因此，本課目標(biāo)定位是讓學(xué)生初步感知?jiǎng)釉~三單式的基本表達(dá)句式和like doing在文中的表達(dá)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文、理解意義，并能聯(lián)系生活，初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1. 知識(shí)目標(biāo)：

（1） 能夠理解掌握文本， 并能準(zhǔn)確朗讀。

（2） 能聽(tīng)懂、理解單詞、詞組hobby， also， both， play the piano， watch films，初步掌握四會(huì)單詞sing，dance. 詞組be good at， a lot of，read stories和句型I like doing… He/She likes doing…

（3） 能初步理解主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)時(shí)動(dòng)詞的變化形式。

2. 能力目標(biāo)：

（1） 學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)搻?ài)好。

（2） 學(xué)習(xí)策略滲透：讓學(xué)生知道能通過(guò)查字典理解單詞。

3. 情感目標(biāo)：

（1） 通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)文本，能夠激起學(xué)生對(duì)業(yè)余愛(ài)好的認(rèn)知和興趣。

（2） 引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，相互合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：（1） 整體感知文本內(nèi)容，能正確理解朗讀課文。

（2） 能正確朗讀新詞匯和句型，初步理解like+ -ing的形式。

教學(xué)難點(diǎn)：（1） 能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己和他人的愛(ài)好。

設(shè)計(jì)理念：

本課時(shí)的主題是hobbies，通過(guò)Mike談?wù)撟约汉托值?、朋友們的?ài)好，讓第一人稱到第三人稱的轉(zhuǎn)述自然流暢，重難點(diǎn)自然過(guò)渡；教師圍繞這一話題與學(xué)生自由交流，感知重難點(diǎn)。文本插圖清晰明了，因此在教學(xué)中要求學(xué)生觀看圖片，獨(dú)立思考，回答問(wèn)題；結(jié)合圖片，理解重點(diǎn)詞組。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)和多種課堂活動(dòng)相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)與教學(xué)重難點(diǎn)相關(guān)的游戲和操練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)事半功倍。讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。

設(shè)計(jì)思路：

由兩首輕松愉快的歌曲來(lái)渲染課前氣氛，歌詞簡(jiǎn)潔，為課文內(nèi)容鋪墊。在輕松的師生對(duì)話中，感知本課時(shí)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生在說(shuō)中學(xué)，在學(xué)中練。通過(guò)看、讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)進(jìn)行文本的解讀和拓展，全方位地鼓勵(lì)學(xué)生多思多說(shuō)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在鞏固環(huán)節(jié)中，介紹自己和朋友的愛(ài)好，學(xué)以致用，回歸生活，讓學(xué)生享受愛(ài)好帶來(lái)的快樂(lè)和多彩。

教學(xué)過(guò)程：

一、 解讀文本前

Lets sing

1. 老師和學(xué)生一起演唱歌曲《What can you do？》

2. 老師和學(xué)生一起演唱歌曲《I like dancing》

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)歌曲的演唱，拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在歌曲的演唱中，激活學(xué)生已學(xué)的動(dòng)詞， 感知like doing以及相關(guān)新詞匯sing和dance.

Lets talk

T： Boys and girls， look at me， I can run， can you run？（老師師范跑步動(dòng)作）

S： Yes， I can.

T： You run well， do you like running？

S： Yes， I do. No， I dont.

T： I can run ，and I like running.（PPT同步呈現(xiàn)板書(shū)）

……

[設(shè)計(jì)意圖]在師生的自由對(duì)話中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從句型I can do 自然過(guò)渡到I like doing的句型結(jié)構(gòu)，從單詞run， swim引出sing， dance.在以舊引新中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞和新句型。

Lets chant

隨著動(dòng)作，伴著音樂(lè)，有節(jié)奏地誦讀I can do， I like doing兩個(gè)句型。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)chant，再次鞏固新單詞和句型，認(rèn)知兩個(gè)句型的不同。

Lets learn

T： I like runningswimmingsingingdancing.（PPT同步呈現(xiàn)板書(shū)老師的愛(ài)好）

They are my hobbies. What does“ hobbies” mean？

Lets use

呈現(xiàn)字典，通過(guò)錄音文字，教授查字典的步驟，查找“ hobbies”的音義，在學(xué)新單詞的同時(shí)，揭曉本節(jié)課的主題——Hobbies.

[設(shè)計(jì)意圖]由chant自然過(guò)渡到老師的愛(ài)好，給出“ hobbies”這一單詞的疑問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查字典，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

Lets talk

T： I like singing and dancing. What about you？ （黑板同步板書(shū)圖片）

1.讓學(xué)生結(jié)合圖片，使用I like doing說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好。

2.介紹第三人稱，感知第三人稱的動(dòng)詞變化形式

[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合圖片，讓學(xué)生有感而發(fā)；學(xué)生介紹自己的愛(ài)好，再過(guò)渡到介紹他人的愛(ài)好，讓活動(dòng)由易到難；學(xué)生在自己的實(shí)踐交流中，體會(huì)新句型，鞏固新單詞。

2.介紹第三人稱，感知第三人稱的動(dòng)詞變化形式

[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合圖片，讓學(xué)生有感而發(fā);學(xué)生介紹自己的愛(ài)好，再過(guò)渡到介紹他人的愛(ài)好，讓活動(dòng)由易到難;學(xué)生在自己的實(shí)踐交流中，體會(huì)新句型，鞏固新單詞。

Lets guess

1.呈現(xiàn)Mike這一人物，猜一猜Mikes hobbies

2.給出課文中的其他人物

[設(shè)計(jì)意圖]鞏固運(yùn)用He She likes doing句型，由Mike和他的朋友們進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。

【分析點(diǎn)評(píng)】

張老師在閱讀前（Pre-reading）環(huán)節(jié)，通過(guò)唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)、猜一猜等環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們?cè)黾恿藢?duì)本課背景知識(shí)的了解，使他們對(duì)閱讀目的更加明確，并且學(xué)習(xí)了目標(biāo)詞匯hobby。師生通過(guò)對(duì)圖片的討論，激活圖式，復(fù)習(xí)了閱讀中將要出現(xiàn)的舊知，防止因舊知未激活，造成閱讀障礙，為接下來(lái)的文本閱讀做好鋪墊。

二、 解讀文本中

Watch and tick

1. 看動(dòng)畫(huà)，學(xué)生在作業(yè)紙上勾出動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)的愛(ài)好活動(dòng)

2. 嘗試使用句型like doing來(lái)回答問(wèn)題

3. 同步教授新詞組：play the piano， read stories， watch films.

[設(shè)計(jì)意圖]視覺(jué)感知文本，增添了趣味性，同時(shí)要求學(xué)生勾出愛(ài)好活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的專注力;學(xué)生運(yùn)用新句型表達(dá)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)力。

Lets read

1. 用文字的形式呈現(xiàn)文本中的hobbies，教授詞組：a lot of

2. 老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，整體感知like doing

3. 提出問(wèn)題：Whose hobbies？

[設(shè)計(jì)意圖]由圖片形式到文字形式，學(xué)生能夠更加深入地理解這些愛(ài)好活動(dòng)的含義。

Look and say

1. 看圖表達(dá)Mike的愛(ài)好。（同步呈現(xiàn)板書(shū)）

2. 通過(guò)圖片的比較，教授詞組：be good at

[設(shè)計(jì)意圖]圖片能夠直觀地表達(dá)意思，學(xué)生根據(jù)圖片，說(shuō)說(shuō)Mike的愛(ài)好，觀察圖片，理解be good at，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

Read and say

閱讀文本第一段，說(shuō)說(shuō)Tim的愛(ài)好（同步呈現(xiàn)板書(shū)）

2. 教學(xué)單詞：with

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)尋找問(wèn)題的答案，學(xué)生可以在句子中理解單詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生理解文本能力。

Read and choose

1. 閱讀文本第二、三段，選擇Liu Tao 和Yang Ling 的愛(ài)好（同步呈現(xiàn)板書(shū)）

2. 教授單詞also

[設(shè)計(jì)意圖]快速閱讀，尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力;學(xué)生可以再次操練like+-ing第三人稱動(dòng)詞變化的形式。在理解文本時(shí)，通過(guò)同義句的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生理解單詞also的意思。

Listen and say

1. 聽(tīng)錄音，選擇Su Hai 和Su Yang 的愛(ài)好（同步呈現(xiàn)板書(shū)）

2. 突破both的理解。

[設(shè)計(jì)意圖]聽(tīng)力的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生能夠聽(tīng)懂理解，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的理解能力。通過(guò)生動(dòng)地動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生能夠更加深刻地理解both的用法和意思。

Read and think

給四段文本添加小標(biāo)題

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)看圖，閱讀，聽(tīng)寫(xiě)環(huán)節(jié)，分步理解了文本，通過(guò)本環(huán)節(jié)的整合，幫助學(xué)生理解文本的結(jié)構(gòu)和整體。

Lets read

1. 跟錄音讀。

2. 給出朗讀的形式，小組自讀。

[設(shè)計(jì)意圖]訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力，培養(yǎng)朗讀的語(yǔ)感和節(jié)奏。在小組朗讀中，培養(yǎng)學(xué)生的合作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

Try to retell

對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述

[設(shè)計(jì)意圖]當(dāng)堂檢查學(xué)生對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

Think and write

完成書(shū)上第38頁(yè)的練習(xí)（PPT同步呈現(xiàn)）

[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)寫(xiě)的能力，檢查課堂效果

【分析點(diǎn)評(píng)】

在閱讀中（While-reading）階段，張老師首先讓學(xué)生根據(jù)所看的課文動(dòng)畫(huà)，讓他們用本課的重點(diǎn)句型 like doing和新授短語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，隨后，老師讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文插圖的觀察，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。最后，老師讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)和圖片，對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述。老師通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中，積極思考并回應(yīng)老師提出的引導(dǎo)性問(wèn)題，這比單純地讓學(xué)生閱讀更能增強(qiáng)對(duì)文本的理解。

三、 解讀文本后

Talk about hobbies

老師示范介紹自己和朋友的愛(ài)好（PPT同步呈現(xiàn)）

Lets talk

通過(guò)圖文的形式，同桌相互介紹自己和朋友的愛(ài)好

Lets enjoy

欣賞hobbies 的相冊(cè)集

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生從課文延伸到實(shí)際生活，是一種思維的轉(zhuǎn)換，老師給出相應(yīng)的示范，降低了活動(dòng)的難度，消除學(xué)生的心理障礙;小組的討論，學(xué)生可以學(xué)會(huì)小組的合作，學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)，以長(zhǎng)補(bǔ)短。欣賞生活中各種愛(ài)好，幫助學(xué)生拓展更多的課外知識(shí)，讓我們的課堂知識(shí)延伸，讓師生間產(chǎn)生情感的共鳴。

Lets do

1. 模仿課文錄音， 朗讀課文，嘗試背誦課文

2. 模仿課文人物，嘗試介紹朋友的業(yè)余愛(ài)好

3. 遇見(jiàn)新單詞，學(xué)會(huì)使用查字典

[設(shè)計(jì)意圖]從課內(nèi)到課外，不僅要鞏固本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，還需要讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的能力?；貧w生活，學(xué)以致用。

【分析點(diǎn)評(píng)】

在讀后（Postreading）階段，張老師注意讀后活動(dòng)緊密圍繞讀前確立的閱讀目標(biāo)，開(kāi)展了同伴介紹，角色扮演等豐富活動(dòng)，這些活動(dòng)符合學(xué)生的年齡與認(rèn)知特點(diǎn)，可以提高他們對(duì)課文整體結(jié)構(gòu)的把握。興趣欣賞環(huán)節(jié)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，延展了話題的寬度，為實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整體性遷移做好了鋪墊。

【總評(píng)】

本節(jié)課充分體現(xiàn)了課堂的主角是學(xué)生的教育理念，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氣氛中愉快的學(xué)習(xí)，本節(jié)課既順利完成課前設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，又讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。本節(jié)課主要特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面。

首選，本課無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法還是從教學(xué)手段上都體現(xiàn)了創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)與構(gòu)思，老師有效地采用了課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的教學(xué)途徑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的交際英語(yǔ)能力，老師對(duì)教材把握的能力很強(qiáng)，最后的課文拓展，使新知與舊知在合理的情境中達(dá)到有效的整合。

第二，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)能根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，符合所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，用有一定梯度的活動(dòng)、練習(xí)滿足了不同類型和層次學(xué)生的要求。充分考慮學(xué)生的能力范圍。

第三、這節(jié)課的導(dǎo)入是非常成功的，圍繞“情”、“趣”、“動(dòng)”展開(kāi)活動(dòng)，做到以情激趣、以趣帶動(dòng)、以動(dòng)促學(xué)，讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)既有趣味性又有啟發(fā)性。本課中的歌曲導(dǎo)入，它既能緊緊抓住學(xué)生的心理和興趣，又與下面新授環(huán)節(jié)緊密相連。導(dǎo)入過(guò)程，李教師不僅僅是傳授給學(xué)生新的知識(shí)，建立新的圖式，她更引領(lǐng)學(xué)生激活隱藏的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)，使新知更易被理解、接受。新舊知識(shí)的充分融和才會(huì)產(chǎn)生較為穩(wěn)固的新圖式。

第四、師生地位平等，氣氛輕松。學(xué)生的主體性得到發(fā)揮;在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了多種形式的交際活動(dòng)，使課堂呈現(xiàn)交際化、情境化。本節(jié)課教師安排了多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人、兩人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)的，也有讓學(xué)生獨(dú)立或合作完成的?；顒?dòng)均有明確的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語(yǔ)境和情景中進(jìn)行，突出了對(duì)學(xué)生用英語(yǔ)做事情和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。教師在教學(xué)活動(dòng)中，注意了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己。另外，活動(dòng)安排張弛有度，活而不亂;同時(shí)，教師能根據(jù)學(xué)生的接受能力和表現(xiàn)狀況適時(shí)調(diào)整活動(dòng)安排與教學(xué)要求，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教學(xué)原則。