高職高專公共英語教學中的通識教育探索

衡婧婧

【摘要】本文在簡要分析了高職高專公共英語教學面臨的新挑戰，梳理了通識教育、通識教育與高職高專公共英語教學之間的關系后，提出了在高職高專公共英語教學中探索通識教育的一些策略。

【關鍵詞】通識教育 高職高專公共英語教學 改革

背景

英語作為一門公共基礎課，圍繞“讓每一個高職高專學生都能形成和提升與其學力基礎相匹配的英語實際應用能力” 這一目標，專家、學者與一線教師進行了熱烈的討論，開展了大量的改革實踐。經過一段時間的發展，改革無疑取得了可喜的成果：提高了學生課堂參與度以及課程滿意度、涌現了大批與時俱進的優秀教材、提高了PRETCO與CET4考試通過率、初步形成了基礎+職場+行業的課程設置等。同時不難看到，當前的高職高專公共教學面臨著新的考驗：注冊入學形勢下，高職高專學生素質在未來一段時間內將影響并制約學生的英語學習；英語課程課時與學分受到了大量的壓縮；從與用人單位訪談中得知，用人單位對學生的英語能力似乎并不太關心。

通識教育

通識教育也稱“博雅教育”、“自由教育”，起源于古希臘的“博雅教育”。自1829年，美國帕卡德教授首次將通識教育與大學教育聯系以來。自“通識教育”這一概念被提出來之后，諸多專家學者圍繞及其相關要素提出了許多有價值的觀點。

綜觀當前關于通識教育的相關研究，不難發現：盡管國內外專家學者對通識教育的界定不盡相同，但是基本能達成如下共識：“通識教育不是簡單意義上的教育內容與方法，而是一種教育理念，強調教育的通識性、綜合性、多樣性、民族性與國際性 培養的是現代社會中合格的“公民”健全 的“ 人”。

高職高英語教學與通識教育

英語作為一門語言學科，具有工具性和人文性。語言的工具性，可以幫助語言學習者獲取信息，促進交流。語言的人文性，可以幫助語言學習者拓寬知識、了解世界文化，促進個人素質發展。這些特點，使得英語課程可以成為通識教育的有機組成部分。

2010年5月，《外語電化教學》編輯部與中山大學聯合舉辦了“全國大學英語信息化教學改革成果總結暨外語通識教育與課程設置高級論壇”。許多與會專家認為，通識教育與英語課程的結合，為大學英語教學改革提供了一個新的視覺，新的思路。英語教學是大學通識教育形勢下必不可少的一個部分，深化大英教改就是以英語為載體推廣通識教育。將改革的重心從教學模式轉移到教學內容建設。

探索的現實意義

2012年江蘇省試行注冊入學招錄模式。2012年至2015年，注冊入學試點院校從最初的37所到70所。這一數字的變化，反映了注冊的招錄模式受到了越來越多院校與學生的認可與追捧。可以預見，在未來一段比較穩定的時間，參加注冊入學這一試點的院校與學生將會越來越多。

深化教材內容的具體策略

整合教材資源，尋找通識教育的切入點。語言作為載體，裝載的內容是關鍵，如果這輛車裝載的是垃圾，有人會掩鼻而過，可如果裝載的是鮮花，有人則引頸觀望。 尤其在公共英語課時遭到壓縮，周課時設置頻率降低這樣的背景下，只有保證課堂精華內容上量的積累才有可能促進學生理解認識上發上質的變化，在潛移默化中實踐通識教育的精神。那么何謂好的內容呢？筆者認為好的內容，應該首先是健康的且有教育意義，來源于學生生活的、非說教的、有現代感的。“健康且有教育意義”是針對實施通識教育的目標來說，來源于“學生生活、非說教的、有現代感的”是針對實施通識教育的促進條件來說。

建設有高職高專特色的中外文化教材。文化作為一種被傳承的意識形態，對于提升個人的修養，促進良好品質的形成具有重要作用，這一點和通識教育的本質是一致的。英語作為一門語言，記錄承載了人類發展歷史中豐富且大量的文化信息。因此在英語語言學習的同時普及基本文化常識，弘揚優良文化傳統，引導并促進個人成長是完全有可能的。

可是縱觀當前英語教材市場，不難發現：英語中的文化信息都是零散的存在于各個教材之中的。以語言知識系統為編寫依據的教材不勝枚舉。相比較之下，以文化主題為編寫依據的教材尤其是以中國為編寫依據的英語教材并不多見，適合高職高專學生群體的少之又少。

融入多學科知識。學生在學習英語的同時，又通過英語學到了其他學科知識， 這就是用英語對學生進行通識教育。首先融入與專業跨度大的內容，彌補“專業”教育的局限，優化課程體系，打破學科課程之間的壁壘。讓學生有機會發展個人興趣愛好，為今后的人生發展提供更多的機遇與可能。其次在教學內容中可以提供較為廣博而均衡的多學科基礎、核心或精華內容， 引導、啟發學生對于其他學科的入門與興趣， 擴充學生的宏觀知識基礎。選擇任何話題都盡可能做到由源及流， 經典性和現代性結合， 粗線條地勾勒出學科知識的概貌， 并力求做到東、西方內容兼收， 突出中外對比。

結語

新形勢下高職高專公共英語教學在完成了對教學媒介、教學資源、教學模式的轉變之后，亟需以通識教育的視角去探索高職高專公共英語教學。這不僅是深化改革的需要，提升英語教學活力的需要，適應時代發展的需要，也是為大學英語教師的職業發展與學術發展提供新的方向。

參考文獻：

[1]蔣麗香.論大學通識教育理念下的大學公共外語教學[J].長春理工大學學報（社會科學版），2013（6）.

[2]王哲，李軍軍.大學外語通識教育改革探索[J].外語電化教學，2010（9）.