重“讀”推“寫”提升高中生英語寫作能力

劉利芬

【摘要】高中英語教學(xué)中，教師往往將閱讀與寫作分開，各行其是，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力停滯不前。實踐證明，閱讀與寫作兩者是相互依存的。如何充分運用閱讀來提高學(xué)生寫作能力，已經(jīng)成為高中英語教師教學(xué)的一個重點與難點。本文分析了高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀，提出高中英語寫作教學(xué)創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀 寫作

一、高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

高中英語課堂教學(xué)，利用課堂時間寫作的次數(shù)屈指可數(shù)。教學(xué)時間緊、任務(wù)重，這是導(dǎo)致教師將課堂上的重點放在英語聽、說、讀的主要原因，忽略了寫作的根本和困難。教師在寫作上僅關(guān)注語法、詞匯、句型，導(dǎo)致閱讀教學(xué)中將重點也放于此，忽略閱讀內(nèi)容和結(jié)構(gòu)銜接等問題，致使高中生寫作有很多不足：不重視寫作，套用固定模式，沒有創(chuàng)新，雖然語法問題不大，但是中國式英語較為嚴重，不夠流暢，寫作能力普遍不高。由此可見，提高學(xué)生英語寫作能力是高中英語教學(xué)亟待解決的一個問題。

在實際練習(xí)中，很多學(xué)生在寫作時頭腦一片空白，因為閱讀的輸入量較少，導(dǎo)致寫作在質(zhì)與量兩方面都不夠理想。高中英語寫作題目較廣，涉及很多方面，如：假定你是李華，你校英文報“外國文化”欄目擬刊登美國節(jié)日風(fēng)俗和中學(xué)生生活的短文。請給美國朋友彼得寫信約稿；假定你是李華，從互聯(lián)網(wǎng)（the Internet）上得知一個國際中學(xué)生組織將在新加坡（Singapore）舉辦夏令營，歡迎各國學(xué)生參加。請寫一封電子郵件申請參加；……