讓語法教學“隨風潛入夜”

高蕓

【摘要】本文探討語法教學中通過創(chuàng)設(shè)語境、拓展素材、加強輸入、設(shè)計任務(wù)等方法，嘗試將語法學習潛移默化于學生頭腦中，提高語法教學效果。

【關(guān)鍵詞】語法教學 興趣

物語：教育是在教師控制下的學生受迫振動，只有當教學的振動頻率與學生的固有頻率相同，才會獲得最大振幅。貼近學生實際的教學才是效率最優(yōu)教學。有很多教師喜歡把大量的某個語法知識一股腦兒傳授給學生，這種看似系統(tǒng)的做法往往不能起到立竿見影的效果，相反，一方面，由于學生的知識保持率與時間成反比，遺忘程度比較高；另一方面，由于初步接觸時過于囫圇吞棗，很多學生在遇到不同語境時，往往會犯生搬硬套的錯誤。在語法教學過程中，教師要研究學生的興趣點所在，及時找準學生學習的振動頻率，才能讓語法教學“隨風潛入夜”，獲得語法教學的最大振幅。

一、創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)學習熱情

語法是從語言實踐中歸納出來的規(guī)律，因此，是語言實踐賦予了語法的生命力。若將語法教學與具體的情景相結(jié)合，既可以避免及教師一味講解的乏味，還可以增加語法教學的直觀性和實用性。多媒體技術(shù)將枯燥的語法知識講解轉(zhuǎn)化為生動的生活情景，使課堂活動栩栩如生，學生在逼真的生活空間中領(lǐng)悟英語語言的魅力和語法知識的內(nèi)涵。例如：筆者在講解助動詞基本功能中，用學生喜愛的《冰雪奇緣》片段作為導入，要求學生補充以下電影臺詞：（1）A ruler_appear.（2）All the land_covered with eternal ice and snow.（3）_Elsa build you？（4）I_not want it.（5）Your hair_turning white.學生很容易就找出了臺詞中缺少的“did， was， Did， do， is”，這時筆者引導學生仔細觀察五個填空用的詞，分組討論并歸納總結(jié)助動詞在句子中可以充當“強調(diào)、被動、疑問、否定、時態(tài)”五個基本功能。像這樣導入，能夠迅速吸引學生的注意力，避免了學生產(chǎn)生對于語法教學的抵制心態(tài)，自然而然地進入到語法教學活動中去。

二、拓展素材，彰顯無限魅力

教師在呈現(xiàn)語法知識時需要選取典型的語法現(xiàn)象，便于學生感知。教師要解讀語法教學目標，從生活中挖掘出貼近學生生活的，適合學生趣味的語言素材來調(diào)動學生英語學習積極性和主動性，激活英語課堂，提高學習效率。例如：筆者在講解助動詞虛擬、倒裝兩大功能時，圍繞時下學生比較感興趣的《我是歌手》中的鄧紫棋，韓國電視劇《來自星星的你》，呈現(xiàn)了下列句子請學生翻譯：1.如果沒有付出很多努力，鄧紫棋不會在《我是歌手》中唱得那么好。Without great efforts， Deng_so well in I am a singer.2.如果沒有金秀賢和全智賢的表演，這部電視劇就不會那么成功。Without Jin and Quans performances， this TV series__so successful. 從學生心理角度看，學生喜歡具有鮮明時代特征的，充滿幻想和幽默等的學習內(nèi)容。

三、設(shè)計任務(wù)，教學實踐化

語文教學家倪文錦提倡在教學設(shè)計時，要把教學目標轉(zhuǎn)換成教學任務(wù)，英語語法教學亦是如此。語法規(guī)則總結(jié)后，應(yīng)當將教學目標轉(zhuǎn)換成教學任務(wù)及時操練加以鞏固和提高，教師應(yīng)設(shè)計相應(yīng)的任務(wù)讓學生了解相關(guān)語法的實用價值而增強他們運用英語的興趣，并在此活動中夯實所學的知識。例如：在助動詞基本功能的實踐運用中，筆者設(shè)計了電影評論，要求用助動詞的不同形式填空。Disney_（not） produced an impressive animation film for a long time since the release of the lion king. Disney_always finding ways to make their animation films more attractive， so Disney_（not） use the originally intended hand-drawn animation， the latest news released by New York Times shows that so far Frozen_translated into 41 languages and_earned more than $1.07 billion worldwide. I have to say： Disney_make a great film this time！筆者設(shè)計的學習任務(wù)將助動詞的強調(diào)、被動、時態(tài)、否定等功能集合在一起，進而引導學生如何運用語法知識解決實際問題。DeKeyser（1998）指出，注重語言輸出的學習任務(wù)有助于學習者掌握接觸過的語言形式，適當?shù)恼Z言輸出為學習者提供了表達語言和獲得反饋的機會。

四、結(jié)束語

語法教學要注意內(nèi)容的趣味性，方法的開放性，形式的創(chuàng)新性，寓學于趣，使學生在自由輕松的氛圍中開展活動。在語法教學中，教師應(yīng)充分發(fā)揮教育的智慧，采用多種教育手段，放飛學生的思維，將枯燥的語法教學生活化，信息化，趣味化，將語法知識埋藏在一些活動之中，使學生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，潛移默化自然而然地接收語法知識，掌握語法功能。

參考文獻：

[1]Dekeyser.R.M.1998.Beyond focus on form：cognitive perspectives on learning and practicing L2 grammar[A].Cambridge University Press，42-63.

[2]馬智慧.高三英語語法復習課的設(shè)計和實施[J].中學外語教與學，2010（1）：34-37.