小學綜合實踐活動有效教學策略研究

吳國林

【摘要】小學綜合實踐活動可以給小學課堂帶來生機與活力，與師生行為緊密的聯系在一起。它在有利于溝通師生關系，培養學生的實踐能力，提升學生的責任感具有一定的推動作用。但是當前小學綜合實踐活動的課時有限，時間不多，若是不能夠保證每一堂在狀態，那么就會成為影響學生的不良教學。因而，本文主要就是針對小學綜合實踐活動有效教學策略進行研究分析的。

【關鍵詞】實踐活動 有效教學 方式研究

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0033-01

小學綜合實踐課程內容涉及的范圍十分廣， 涉及到生活服務、社會實踐等方面，具有開放性、實踐性、科學性等特點。隨著小學課程的改革，其綜合實踐課程越來越受到重視。但是目前小學除了主科之外的其他學科依然很輕視，那么就會導致綜合實踐課程也被輕視，在發展中面臨著一定的困境。因而，在發展中應該要找出適應其發展的戰略來克服其發展中的困境。

一、小學綜合實踐活動在發展中的不足

根據多年的教學活動與研究，筆者認為當前主要存在有以下的不足：

第一，過于輕視，教學理念落后。目前小學教師對小學綜合實踐活動認識程度不夠，正是因為這樣，他們不愿意將過于的精力放到這個上面，更不會以學生為課堂上的主體地位來進行授課了。

第二，綜合實踐活動目標設置的缺失。正是由于對小學綜合實踐活動的認識程度不夠也就導致其在設置教學目標的時候有一定的缺陷。

第三，傳統的教學方式很難引起人們的關注，進而就導致綜合教學效果低效。

第四，教學評價方式枯燥。在綜合實踐活動評價中，忽視了學生的個性發展，更多重視選拔與學生成績。

二、小學綜合實踐活動有效教學策略

1.設立教學情景

在綜合實踐活動中若是僅僅運用說教、灌輸式等方式來開展綜合實踐活動，會使學生們難以集中注意力，效果甚微。在綜合實踐中若是能夠貼近學生的發展思維，運用有趣的游戲來作為依托，開展設立各種教學情境，這樣必然肯定能夠推動綜合實踐活動走上新的方向。比如說在《觀察螞蟻》綜合實踐活動中，并不是教師使用粉筆與多媒體來將螞蟻的生活食性教給學生，教師應該要創設一個情境，在這個情境中讓學生們主動親自的進行感悟，教師可以提供指導，讓學生在自己的觀察與教師的指導來獲得知識。教師應該引導學生在捕抓螞蟻時候用一根筷子沾上糖水來吸引螞蟻。等待螞蟻爬上筷子的時候將其放進空瓶子中，這樣學生也學習到不能將瓶蓋蓋上，否則就會使其窒息的知識。

2.目標明確，創新教學理念

小學教師應該要加強對綜合實踐活動的重視，轉變互動教學理念，創新教學理念，以學生為本，重視師生之間的交流。在綜合實踐活動中應該要認識到其培養學生的創新能力、實踐動手能力等重要作用。教師應該要充分的把握課程實施的標準，確定明確的目標，充分尊重綜合實踐活動中的實踐性與自主性，以培養教師正確的教學觀。另外教師還應該要引導學生主動選擇研究的課題，明確分工，制定技術等。這樣在一定的程度上有利于學生形成完善的教學體系。最后，教師還應該要提升自身的專業素養能力，在開展綜合實踐活動中不斷進行反思。在研究《我們的眼睛》這活動時，學生就可以確定自己喜歡的主題來進行研究，在教師的幫助下來制定自己的技術表，之后就進入收集材料階段。在該階段教師還應該時刻的對學生進行指導，對學生的進程與學法可以進行指導與講解。研究眼睛結構的時候，教師就可以為學生提供相關的書籍等，引導學生進行社會調查，找到適合他們自己的學習方式。

3.實踐教學，主動探究

當前的綜合實踐活動中還沒有固定的教材，主要是依賴與學生的生活，讓學生可以在生活中進行的體驗、調查與研究。在這個教學過程中就會有新的知識結構生成。在綜合實踐活動中就應該要改變傳統的灌輸式教學，將實踐活動中主動權交還給學生，引導學生主動融入到實踐互動中。比如說《今天我當家》在研究這一課題時候應該要讓學生主動的在實踐中進行研究與體會。在親身體會到到洗衣服、做家務、買菜等付出的汗水，這樣才能夠拉近與父母之間的距離。

4.做好評價工作

在實踐活動結束之后應該要做好評價工作。可以采用自評、互評等方式。在互動結束之后教師應該要及時評價，這樣有利于下次活動的策劃。另外，教師還可以建立實踐互動的檔案記錄，這樣教師就可以掌握學生在實踐活動中的各個細節。

三、總結

總之，當前對小學綜合實踐活動的認識程度不夠，教學方式落后，教學內容與目標設置不合理等都是影響其發展的重要原因。因而，應該要提高綜合教學活動的有效性就應該要對癥下藥，讓學生充分的發揮主體地位。在推動學生個性發展中不斷的探索出適合其發展的策略。

參考文獻：

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[4]劉憲萍，小學綜合實踐活動有效教學策略探討，知識文庫，2015年11月.