中職德育課有效教學的實踐探索

朱新萍

【摘要】德育課為中職院校各個學生必修的基礎(chǔ)公共課，是中職院校實行素質(zhì)教育的重要保障。針對當下中職德育教育存在的問題，由德育內(nèi)容目標、教學內(nèi)容展開論述，進而希望通過良好的教學方法提升德育教育的有效性，進而最大限度的發(fā)揮德育教學的功能，為中職學生全面素質(zhì)的提升做出不可或缺的貢獻。

【關(guān)鍵詞】中職德育課 有效教學 實踐探索

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0109-02

一、前言

有效性教學是教師遵守教一定學活動的客觀規(guī)律，通過最小的時間、精力投入，收到良好的教學效果，進而達到預(yù)期的教學目標，滿足個人和社會教育價值的具體需求。長期以來，中職學生對德育課程存有厭惡的情緒，主要由課程內(nèi)容的陳舊、忽視情感溝通交流、違反德育規(guī)律等等原因造成的。中職德育課是素質(zhì)教育重要的環(huán)節(jié)，在中職院校德育工作中有著重要的地位，以下就如何提升德育課堂教學的有效性展開分析研究。

二、中職業(yè)德育課和其他德育教育的區(qū)別

眾所周知，中職德育渠道有很多，如中職教育中存在全員德育、全納教育的理念，創(chuàng)設(shè)積極向上的氣氛，這就為一種渠道；再如通過相關(guān)活動教育如特色活動陽光女孩、男孩評選預(yù)計一年一度的“兩節(jié)兩會”等等活動，使得中職學生在活動中得到更多的機會和更多的快樂。中職德育課是一門綜合性很強的學科，是理論教育、公民教育、社會認識和職業(yè)道德相結(jié)合的學科，和其他德育課程相比較，中職德育課程具有明確的教學目標、固定的教學內(nèi)容以及穩(wěn)定的課時等等優(yōu)點，而且中職德育課的授課方法以課堂教學為主。例如中職德育課程使用國家相關(guān)規(guī)定的教材。主要包括五個部分分別為職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康、哲學與人生、經(jīng)濟政治與社會、職業(yè)道德與法律。每門課程均在課時和時段上均做出明確的規(guī)定。中職德育課因為時空的限制，通常授課在教室內(nèi)進行。所以在教學資源組織、方法選用等等方面有著特殊的規(guī)定。上述特點就要求將中職德育課程與其他課程區(qū)分開來，提出更加具有針對性的方法，進而提高中職德育課程的實效性。作為奮斗在中職德育課程一線的教師來講，不能僅僅依靠外因的改變，應(yīng)當提升自身綜合素養(yǎng)，以便改變中職德育教學的現(xiàn)狀，這樣才可以由內(nèi)而外的推動中職院校德育課程的有效性。

三、中職生的特征

中職學生作為青少年群體，其身心特征與當前青少年是基本相同的。受傳統(tǒng)教學升學率的影響，中職學生往往都是中考篩選下的人，這部分學生背負著家長的責備，有面臨著人生第一次轉(zhuǎn)折的失敗，其自信心受到了極大的影響，在進入中職學校學習之后，對學校也有著很大程度上的不認同感，這就會導(dǎo)致中職學生出現(xiàn)自卑的心理，在這種情況下，中職學生的德育教育就是非常重要的，這是引導(dǎo)學生正確人生價值觀養(yǎng)成的重要途徑。當前中職生主要存在以下幾點特征；

1.認識能力出現(xiàn)偏差

中職學生認識能力出現(xiàn)偏差主要體現(xiàn)在認識問題上面，其在考慮問題的時候，受自身知識面和思想廣度的影響，往往是不夠全面的，換言之，只是能夠?qū)κ挛锉砻孢M行理解，而對事物更深層次的意思往往是體會不到的。

2.自我控制能力不強

中職生處在心理和生理發(fā)展成熟的階段，在這個階段的中職生對事物所變現(xiàn)出來的情緒是十分直觀的。中職生往往還能夠夸大自身現(xiàn)階段的情緒，這與當前階段中職生自我控制能力不強是息息相關(guān)的，利用學生的這一特點，中職德育教學就會起到很好的效果。

3.自我保護意識過強

中職生大多數(shù)都是中考失敗的學生，這部分的學習能力相對來說是比較差，這部分學生在之前的學習過程中就常常處于被教師忽略的位置上，這就使得這部分學生的自我保護意識過強，對周圍的事物往往會抱著不相信的態(tài)度，教師在德育教學的時候尤其要注意這部分學生的教育。

4.自信與自尊心不成正比

中職生的自信心和自尊心相比中學學生是存在一定差異的，希望能夠得到他人的贊同，但是又害怕自己在付出努力之后得不到他人的肯定。在接受他人的鼓勵和批評的時候，往往變現(xiàn)的也會更加的劇烈，因此，教師要衡量好尺度。

四、中職德育教學的相關(guān)措施

1.科學制定教學目標

課程教學目標即德育教育要達到的目標，是德育課程對中職學生在能力、知識、價值觀等等方面期望程度。教育部門在實施的相關(guān)政策中已經(jīng)對中職德育課程具體內(nèi)容作出了明確的規(guī)定，但是各個中職院校應(yīng)當依據(jù)自身實際的情況，科學的制定教學目標。因為中職一年級的學生處于入學適應(yīng)階段，學生通常度對新的環(huán)境比較陌生，對前途也沒有清晰的定位，因此德育課程應(yīng)當注重讓學生認知明理，進而為以后的學習生活打下堅實的思想基礎(chǔ)。中職二年級是學生快速成長的時期，學生經(jīng)過一年的學習已經(jīng)適應(yīng)了中職校園生活，對自身所學專業(yè)也有了了解，此時德育課程就應(yīng)當注重培養(yǎng)其情感和信念。中職三年級為成熟定型時期，大部分學生具有了一定的素養(yǎng)和能力，當學生面臨人生重要的選擇時應(yīng)當具備將所學知識轉(zhuǎn)化為行動的能力，從而完成由學校向社會華麗的轉(zhuǎn)變。因此中職院校應(yīng)依據(jù)各個階段學生的特點和學校的實際情況，科學的制定德育課程目標。

2.優(yōu)化課堂內(nèi)容

合理優(yōu)化德育課堂內(nèi)容是提升德育教學有效性的核心。教育部門明確的規(guī)定應(yīng)當對中職業(yè)學生開展道德教育，進而促進其全面的發(fā)展和綜合能力的提升。中職院校根據(jù)德育目標，結(jié)合本校的實際情況，確定并調(diào)整優(yōu)化德育課堂內(nèi)容，主要由思想政治教育、職業(yè)道德教育、法紀教育、行為規(guī)范、心理健康教育等等組成，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)當充分的發(fā)掘德育資源并進行提煉，找準德育教學內(nèi)容的切入點。此外，科學的開發(fā)德育課程是提升德育教學有效性的重要補充，德育教學內(nèi)容合理開發(fā)的目的是為了促進學生潛能及個性的充分發(fā)揮，進而使得學生得到和諧全面的發(fā)展，進而實現(xiàn)德育教學的目標。

五、優(yōu)化德育教學方法的相關(guān)建議

在德育教學實踐中，可以通過以下教學方法的科學應(yīng)用，提升德育課堂教學的有效性：

1.案例分析教學法。案例分析教學法即德育老師依據(jù)德育課程教學目標和內(nèi)容具體需要而制定的需要的教學案例，指引學生主動的參與到德育課堂之上，進而實現(xiàn)幫助學生在德育學習中主動思考、探索知識的教學方法。例如在學習“政體”這一內(nèi)容時，因為這是一個較為抽象的詞匯，德育教師可以讓學生課下收集國外政體材料，而后通過分析歸納找出其共同行使。將抽象的知識應(yīng)用至實際的生活中，可以充分的調(diào)動學生的興趣，進而學習的熱情。

2.小組討論法。是指德育課程小組組員之間相互幫助、引導(dǎo)、學習，進而解決德育學習中存在問題的教學方法。如，講授財經(jīng)人員職業(yè)道德和素養(yǎng)，教師可以組織學生小組走訪相關(guān)的財務(wù)單位，進而了解財務(wù)工作人員的職業(yè)道德要求，而后各個小組明確分工，整理相關(guān)資料。這種教學方法結(jié)合了學生自主探究學習法和研究性學習法的優(yōu)點，可以在很大程度上提升學生的協(xié)作能力和發(fā)現(xiàn)解決問題的能力，發(fā)揮學生在學習中主人公的作用。

3.演講或者辯論。在德育教學中演講和辯論往往會收到良好的教學效果，既可以提高學生口才，還能夠提升學生的思維和表達能力。辯論法和主題演講具有促進教學任務(wù)完成的優(yōu)點，學生在辯論和演講的準備工程中會了解并學習相關(guān)的知識，進而加深了主題演講、辯論的理解記憶，提升中職學生讀德育教學的熱情。

4.知識競賽。在德育教學中，教師應(yīng)當依據(jù)教學內(nèi)容的實際需要，引入知識競賽活動，創(chuàng)設(shè)良好的教學氣氛。比如在國家制度與基本國策時，可以轉(zhuǎn)變以往枯燥的教學方式，應(yīng)用知識競賽的方法，將課本中關(guān)于政體、基本國策等等理論知識轉(zhuǎn)換為搶答題、必答題等等競賽題型，這種教學方法可以讓學生忘卻理論學習中的乏味枯燥，在愉悅的課堂氛圍中展開德育學習。

5.社會實踐法。在仿真的環(huán)境或者現(xiàn)場中開展德育教學，既能夠使得學生親身感受、身臨其境，還可以讓學生在學習理論的過程中學習，達到良好的教學效果。德育教學可以定期的組織學生展開走訪、社會調(diào)查、參觀，進而使得學生切身的體會生活，并將學習的理論知識應(yīng)用到實踐活動中，不斷的調(diào)整和優(yōu)化知識體系。

六、結(jié)束語

德育課程是中職院校德育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具有舉足輕重的作用。采取必要措施提升德育課程的有效性，以便于德育教學起到凈化學生心靈、啟迪學生智慧、塑造學生個性、完善學生人格以及提升學生能力的作用，這是中職院校每個德育教師在新時期的使命和任務(wù)。

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