提高中職物理教學有效性的對策研究

張玉鳳

【摘要】在近些年來，中職物理教學進行了不斷的改革創新，確立了以“以人為本，創新思維”的教學思想，但是在實際教學中仍然存在諸多的問題，有待解決。筆者結合多年的教學經驗，對目前中職物理教學存在的問題進行分析，并提出相應的，切實可行的對策，以提高教學質量，解決中職物理教學的問題。

【關鍵詞】中職物理 物理教學 對策 原因

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0116-02

中職物理課程屬于選修課程，中職物理學習能夠培養學生的創新意識，提高學生的動手能力。能更幫助學生培養一種科學的態度，形成正確的人生觀和價值觀。但是就目前的中職物理教學水平來看，效果差強人意，作為中職物理教師有責任去探索目前教學存在的問題，提出改進措施，提高教學質量。

一、目前中職物理教學存在的問題

1.中職物理教材落后，缺乏新意

我國中職教學起步較晚，因而在教材的編排和教材的使用上還沒有形成規范的教學體系，仍然比較落后。中職教學不同于普通高中的教學，中職物理教學有著自己的辦學特色和教學方式，因而在進行物理教學時不能僅僅學習普通高中物理教學的方式、方法，這種盲從并不能發揮自身教學的特點，并沒有針對中職學生自身的特點去開展教學，導致中職物理教學陷入僵局。其實，進入中職的學生本身學習基礎就比較低，學習能力相對較弱。中職物理老師面對這樣的學生群體，輔以并不合適的教學方法和教學教材使得中職物理教學存在諸多的問題。中職物理教師，課前備課，進行課堂教學，課后批改作業。但是并沒有吸引學生的學習興趣，這就讓中職教師的教學情緒不佳，會嚴重影響到中職物理教學的效果。

2.中職教師考核系統不合理

中職物理教學是一門中職選修課，課程開設時間較短，因而在對中職物理教師考核上仍然不夠系統、全面，這也就導致物理老師在教學時并不能結合學生的實際情況。教學方法與其他文化課一樣，物理老師必須遵循物理教材的內容進行。課堂教學，這也就直接導致了中職物理教學存考核制度的不完善。并且目前中職物理教學僅僅停留在課本的講解上，學生在學習過程中缺乏更多的實踐環節，學生在接受物理教學的時候比較枯燥、無趣。學生沒有實現動手能力的訓練，而都是理論知識的學習，這樣一來學生對中職物理會產生厭倦的心理，甚至是失去了對物理學習的興趣。

3.學生對中職物理缺乏興趣，文化基礎薄弱

中職主要是培養技能型的學生，所招收的學生文化課成績較低，學習基礎較差，并且在中職教學中，物理的教學方法缺乏一定的有效性，學生的學習基礎薄弱。挖掘其深層次的原因，與學生對于物理缺乏興趣，對于物理學習缺乏積極性，沒有形成良好的自我學習的能力有關。這些學生在中考中成績不理想，學習基礎薄弱，文化知識淡薄，學習能力較差，并沒有確立一個明確的學習目標和規劃。這些學生在日常的文化知識學習上并沒有養成合理的學習方法，學習態度較為偏激。以上的種種就造成了學生對物理學習的倦怠心理。

4.學校對物理課程不夠重視

中職學校的教學根本就是培養技能型的學生，促成學生畢業之后就業。因而學校對于物理教學并不重視，甚至占用物理課堂，教授其他知識。培養技能型的學生的同時也不能耽誤了學生的文化課的學習，學生的動手實踐能力與思考能力都有待培養和提高。中職物理教師，在教學方法上雖然會采用一些多媒體教學的方法，幫助學生加強對物理知識的理解，但是這種手段并不能從根本上解決學生厭倦物理的心理，并沒有根據學生的實際情況進行教學，因而導致了教學效果大打折扣。

二、提高中職物理教學有效性的對策

綜上所述，我們可以看出中職物理教學仍然存在著許多的問題，作為物理教師，應該根據教學的實際情況，學生的學習特點等提出有效的對策，提高物理教學的質量。

1.課堂教學時，要進行換位思考

物理教學的實施場所，就是物理教學的課堂。在傳統的物理教學中，物理教師就相當于課堂的主宰者，教師在課下提前備課、課堂上進行知識講解、然后學生被動的接受，并且進行學習練習，這樣的教學方法就使得學生在學習的時候缺乏主動性，自己的創造性并沒有施展出來。中職物理教學新課標要求，努力培養學生的學習興趣、要有意識的把課堂還給學生，讓學生成為物理課堂上的主人，而教師應該有意識的做一個課堂的參與者。所以，物理課堂的教學真諦，就是在物理教學的課堂中，每一個步驟都應該有意識的根據學生的實際情況去開展教學，真正的從學生的角度出發，制定課堂教學方案，挖掘學生的自主創新能力。只有這樣，才能從根本上提高學生的學習興趣，脫離物理學習的被動性。這樣才能夠從學生的內在需求出發。

例如在講解“加速度運動”的時候，學生在課堂的學習時，受傳統的思維定勢的影響，對這一問題的認識存在偏差。在課堂上，運用教學教材，學生用力推動實驗小車，小車的速度跟推力的大小成正比，推力越小，小車的運動就越慢，車的速度也就越小，學生普遍認為，運動加速度降低，速度也會隨著降低。而在實際的中職物理教學中，教師經常會發現許多加速度減小而速度增大的運動，例如：運動員起跑的時候，加速度與速度成反比，加速度減小而速度增大等。為了糾正學生這種傳統的思維定勢，教師在進行知識的講解時，應該充分的分析物理過程、讓學生們進行討論、從而得出正確的結論。

2.合理規劃教學內容

從我國現行的中職物理教學大綱來看，目前我國中職物理教材主要分為兩大模塊：基礎知識模塊，職業技能模塊。基礎知識模塊包括七大單元，而職業技能模塊包括三大專業內容。由此可見，中職物理教材，有很高的學習價值，物理教師在教學時，可以根據教學內容的分類，對教材進行整合、歸類。根據教材的類別做出合理的教學方案，進行有效的教學，把更多的教學精力放在專業模塊和重點基礎知識模塊的講解上。

總而言之，要想提高中職物理教學的有效性，必須要注意培養學生的學習興趣，改變現有的教學方法，和教學模式，確立合理的考核機制，提高必中職物理教學的有效性。

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