通過有效閱讀提高小學生寫作水平的策略探討

林曉丹

【摘要】當今小學語文教學的重點和難點就是閱讀和寫作兩大板塊，提高閱讀和寫作的有效性直接關系到小學語文基礎的打造。本文通過小學閱讀對提高寫作水平的意義角度出發，根據小學生閱讀和寫作的現狀來討論提高小學生寫作水平的策略，希望能夠達到有效閱讀、優化寫作的目的。

【關鍵詞】有效閱讀 小學語文 寫作水平

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0196-02

隨著我國素質教育的提高，對小學語文的教學要求也逐漸提高，當前的小學傳統寫作教育已經無法滿足教學的需要，無法達到教學目的。我國的小學語文正逐漸嘗試擺脫傳統應試教育，走向素質教育的道路，這是我國教育向前邁進的一大步，但是在當前的教育背景下，完全的素質教育又是不切實際的。因此，小學語文要提高閱讀能力和寫作能力，就要尋找應試教育與素質教育的內在聯系，真正做到讀和寫的有效結合。

一、有效閱讀對小學作文的意義

閱讀教學作為小學語文學習的最重要內容之一，對學生的后續發展有著深遠的影響，通過有效閱讀，能夠提高小學生的寫作素質和寫作水平。學生能夠在閱讀中了解到各種文化知識，對書籍的大量閱讀能夠拓寬學生的眼界，讓學生感受到世界的魅力。閱讀本身就是一種掌握知識的手段，大量閱讀能夠提高學生的思維能力和對話水平，這種能力的提高對于學生而言對日后的發展是十分重要，在寫作中也能夠運用這種能力來提升作文的趣味性。有效閱讀對于提高學生的寫作水平有深遠影響，學生能夠通過有效閱讀來學到各種表現手法，將這些表現手法運用到文章之中，讓作文體現出生動性，提高文章的可讀性。讀萬卷書，行萬里路，要想寫好一篇文章，就需要有豐富的生活閱歷，而小學生由于年紀和閱歷都無法達到寫好一篇文章的要求，只有通過大量的素材閱讀來彌補閱歷的缺失，通過表達情感的方式來彌補閱歷的不足。在寫作的過程中，情感的表達是相當重要的，有效閱讀能夠提升學生的思維能力，加強情感的表達能力，因此，學生在寫作過程中加強有效閱讀是十分重要的。

二、小學語文閱讀和寫作的現狀

閱讀教學在小學的語文教學中占了相當大的比例，隨著新理念和新課程的提出，小學語文閱讀已經發生了一定的變化，教學的技巧和手段逐漸成熟，但是從根本上來看，小學語文有效閱讀和寫作還是沒有得到根本性的提高。從教師教學的角度來看，我國的小學語文教學還是利用傳統方式進行教學，即“灌”、“問”、“秀”，這代表著三個不同時期的教學思想，有著不同的特點。小學語文閱讀和寫作中最常見的教學形態就是“灌”，通過“填鴨式”的教學想當然地按照教材的提示，把既定的知識和技能一股腦傳授給學生，不考慮學生的實際情況，不理會學生的實際理解層次，學生沒有選擇的余地，這種方式幾乎很難達到有效教學的目的。“問”的情況是隨著課標的改進而實行的，對比“灌”已經有了一定的改變，學生的參與程度也有了一定的提高。這種方式表面上看來十分有效，但是通常只能對個別同學進行對話，教師往往為了完成教學流程，自導自演，學生很難跟上教師的思路。“秀”是在“問”的基礎上進化而來，一場閱讀課往往為了體現新課標的指導思想，愣是變成了師生共同的秀場，只是為了完成一場“秀”而進行的，學生的實際所學收獲不言而喻。

從學生的角度而言，所形成的自主、合作的學習方式往往流于形式，在學習的環節中，往往是通過教師的牽引來獲得知識。在教師的帶領下，學習成為了問題的搶答和板塊的推進，學生成為了看客和觀眾，思維往往跟不上教師的步伐，語言和思維能力得不到真正的發展，有效閱讀也無法實現，更不用說提高寫作能力。在新課標的倡導下，學生在辯論、游戲等活動下參與閱讀課程，殊不知閱讀最需要的是耐下心來去品味，活動是否符合課程本身根本沒有去探究到。在這樣的閱讀教學下，學生的參與程度不高，課堂氣氛低迷，這樣的閱讀教學又如何能夠提高學生的寫作水平呢。

三、有效閱讀對小學作文水平提升的策略探討

1.教師做好引導作用

從教師的角度來看，有效閱讀更需要的是一種引導而不是手把手的傳授，教師需要認識到有效閱讀的真正含義，將學生作為教學的主體，充分發揮學生的主觀能動性。在新課標的指引下，教師要認識到素質教育的重要性，但是切忌把教學當作是一種形式，無論是傳統的教學方式還是新式的教學，都要看清楚閱讀的本質需求，讓學生先進行一個有效的閱讀，再通過閱讀來考慮對寫作的提高作用，以學生為中心來考慮教學方式，找準有效閱讀和提高寫作的定位，充分發揮好教師在閱讀中的引導作用。

2.培養學生的閱讀興趣

興趣是最好的啟蒙老師，這一句話尤其適用于小學的閱讀教學和寫作教學，教師要從培養學生的興趣愛好出發。可以以一篇文章作為切入點，利用繪本閱讀教學模式，分析文章的優點和其中存在的不足之處，由學生自由發揮，在閱讀過程中對文章進行描述，自由表達自己的看法。在這種環境的影響之下，學生會對文章闡述仔細閱讀的興趣，發現文章的趣味性，并且能夠有自己的思考，將思考所得的感悟和所學到的閱讀方法及寫作技巧能夠利用到自己的實際寫作過程之中，通過有效閱讀的方式來提升自己的寫作水平。

3.改善教學方式和教學手段

在現代社會的影響下，信息技術已經深入到各行各業中，傳媒也對學生的有效閱讀和寫作教學產生了沖擊作用，學生對于未知的事物往往會產生好奇心，因此利用好傳媒工具做好閱讀寫作教育是一件十分有意義的事情。教師要積極將傳媒工具與閱讀寫作教學相融合，如通過有聲版的四大名著閱讀來與傳統書籍進行對比，讓學生自己閱讀感悟兩者間的差異，通過對比產生思考，鼓勵學生大膽地將自己的想法表達出來，教師還可以設置討論小組，讓學生互相交換意見，交換靈感，共同進步，以逐漸達到提高學生寫作能力的目的。

四、結語

小學語文寫作對于學生打好小學語文基礎，促進長期個人發展是具有十分重要的意義的，因此我國的小學語文寫作教育要針對傳統的教學現狀進行改革，用一種全新的閱讀教學方法來提高小學生閱讀的興趣，充分調動小學生閱讀的積極性和學習熱情。小學語文教師要認識到有效閱讀的重要性，幫助學生利用有效閱讀來提高自身的寫作水平，以達到有效學習的目的。

參考文獻

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