中職學校教學管理與創新研究

馬福林

摘 要：隨著我國教育制度的完善發展，對職業教育的關注度越來越高，對中職學校的教學管理也提出多種創新性方案。教學管理效率決定著中職教學的教學質量，如何銳意創新，提出更好、更加完善的教學管理方案成為中職學校領導所要思考的首要問題。就關于如何進行新時代下中職學校的教學管理進行科學分析，并根據多年教學管理經驗，對如何進行創新性教學管理做深入研究。

關鍵詞：中職學校；教學管理；創新研究

教學工作是學校的中心工作，教學管理是學校工作的主要內容之一。近年來，我國職業教育發展迅速，辦學規模和辦學投入逐年加大，傳統的校長管全校的教學管理模式已經跟不上現代職業教育的發展要求。因此，必須革新教學管理理念，改變教學管理方式，為學生塑造良好的學習氛圍。根據筆者近年來的教學管理工作經驗和參考國外優秀職業學校的管理策略，對我國現階段的職業教育教學管理提出以下參考意見：

一、建立分級教學管理體系

傳統的職業學校管理風格是校長一個人管理全校大小事務，受限于校長個人精力有限，在管理精力上分布不均勻，教學管理效率低下。結合國外優秀職業學校教學管理經驗，應當建立完善的教學管理體系，讓各級教學工作者全體發力，提高教學管理效率。

1.明確分級校園職能管理、責任劃分制度

在現代職業教育管理中，應當摒棄傳統“校長管全校”管理理念。對領導責任劃分，對管理工作層，建立完善的校園責任管理體系。根據學校情況建立專業的管理部門，讓每個部門有針對性地具體管理某類校園事務，結合學校的實際情況，作出詳細的管理計劃。同時對基層管理人員進行明確的監管以及監督，讓每個部門具體詳細地管理各自部門的內部事務，讓每個部門能夠有針對性地去執行管理工作。同時落實責任制，對于各部門的管理責任進行劃分，對于管理欠妥的部門進行責任追究。其次，對于校園領導則進行領導層責任劃分，具體負責某些部門的管理，明確其監督管理責任。同時校長作統籌規劃，協調各部門共同管理，確定校園的管理核心思想。對于校園事物不具體參與到直接管理中，讓每層管理者能夠自主管理。對于各部門的校園管理情況進行不定期匯報檢查，讓各部門能夠明確管理責任，做好管理事務。

2.擴大班級管理自主權限、明確班級管理責任

班級是學生切身學習的環境，同時班級管理是校園管理的核心部分。對于班級管理，要本著“生本”的管理理念。在教學管理中，要給予班級管理者足夠的管理權限，同時明確其責任，讓每個班級管理者能夠有能力、有義務去管理班級。讓每個班級管理者能夠根據班級現狀作出最適合班級的管理體制，學校在管理時應當尊重班級管理者決策，不干預班級的具體管理事務。同時對于具體班級的管理辦法及方案，學校應當給予配合。每個班級的具體情況不同，班主任是最了解班級的管理者，班主任有了很大的自主管理權限，就能根據班級甚至每個學生的具體情況作出針對性的管理辦法，營造良好的班級氛圍。同時學校應建立班級之間的競爭體制，讓每個班級在教學管理過程中進行良性競爭，讓班級之間不斷進步，促進班級管理的積極性，提高班級管理效率。

二、營造和諧的校園管理氛圍

1.營造良好的教職工工作環境

傳統教學管理中，過于注重校園管理工作形勢，各部門員工是明確的上下級關系，教職工之間人際關系被忽視。作為知識分子的教師群體，每個人的內心世界都是豐富的，每個人都期盼得到領導和同事的關心矚目。在教學管理過程中，教職工之間應該不能僅僅是簡單的上下級關系，各級教職工應當積極交流，相互理解。在教學管理工作之余，學校領導層應當放下架子，與教職工愉快交流，成為職工們的朋友，為教職工樹立一個良好的工作環境，讓教職工開心愉悅地參加工作，工作效率自然高。比如，學校可以在節假日開設教職工節日晚會，開展教職工體育競賽，讓教師之間有平臺相互了解，愉悅相處。同時，學校也可以組織教職工集體出游，讓教職工有更多的機會相處，對于以后教學管理中相互學習，相互幫助打下堅實基礎。

2.建立良好的師生關系

傳統的師生關系中學生是被忽視的群體，教師是學生面前的絕對權威，然而，隨著教學觀念的革新，傳統師生關系已經滿足不了教學要求。師生之間應當構建和諧平等的師生關系，在教學過程中，教師應當多和學生交流，走進學生的生活中去，和學生成為朋友，讓學生敢于、樂于和老師相處，切實提高教學效率。

三、完善教學管理評價體系

1.完善評價制度

教學管理工作中，上至校長下至教師，每個管理者的工作應當被尊重。學校在教學管理過程中，應當對管理者的工作結果進行公正評價，對于評價結果公示于眾。讓每個管理者能夠清楚地了解個人管理成果，認識到管理過程中的優點和不足，給予管理者工作的激情和動力。

2.完善獎懲制度

獎勵是對工作者工作的肯定，教學管理過程中，完成管理任務要公平、公正。公開地給予適當獎勵，讓其工作得到肯定，有持續工作的動力。同時，對于管理過程中責任未履行和懈怠的工作者，學校應當給予明確的處罰，給予其明確警示，讓各級工作者以此為鑒，在后續的教學管理工作過程中不再犯。

良好的教學管理是職業學校教育質量的保障，各級教學管理工作者應當嚴格要求，銳意創新，為切實提高教學管理水平作出不懈努力，培養出更多符合當代社會需求的職業人才。

參考文獻：

[1]戈志強.嚴格常規 銳意創新 提升中職學校教學管理水平[J].當代職業教育，2010（04）.

[2]邱寶.中職學校教學管理創新初探[J].海峽科學，2013（08）.

編輯 喬建梅