高中語文教學中學生主體性意識的培養

鄧余勇

【摘要】學生的主體性包括自主性、能動性和創造性三個方面。新課程改革的關鍵就是培養學生的主體性意識，讓學生從過去的被學校、家長督促著學習變成自己主動的想要學習，愿意學習，激發學生學習的興趣，充分發揮學生的主觀能動性，同時注重學生創造能力的培養。本文結合高中語文教學中存在的問題，探索高中語文教學中學生主體性意識培養的途徑。

【關鍵詞】高中語文教學 主體性意識 存在問題

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0055-02

高中語文新課程改革明確提出，學生是學習和發展的主體。所謂的學生主體性意識指，在教育活動中，學生在老師的引導下處理同外部世界的關系時表現出的功能特征，它集中體現為學生的自主性、選擇性、能動性、創造性。隨著教育體制改革不斷深入，培養學生的主體意識，適應未來社會對優秀人才的要求是現在教育的關鍵。

1.主體性意識的內涵和表現

課堂教學中，想要實現學生主體性主要取決于兩方面：老師作為課堂的引導者和組織者，積極備課，設計教學方案，選擇靈活的教學方式，為學生主體性的發揮創造良好的課堂環境條件；學生自身條件。前者是外部條件，后者是內部條件，外部條件只能為內部條件的發展創造機會卻并不能決定內部條件，因此，在實現學生主體性上，學生本身是最重要的。喚醒學生的主體意識是新課改的主要目標，只有學生主體意識覺醒，學生才會積極的參與到學習中，培養學生的主動性、創造性，發揮學生在課堂上的主體地位。……