淺談Jigsaw reading在初中英語教學中的運用

畢木容

【摘要】拼圖式閱讀就是把拼圖的理念、做法與英語閱讀相結合的一種教學方法，也被稱為“互補式閱讀”，可以大大提高初中英語課堂效率，最大程度激勵學生參與到閱讀教學中去，鍛煉學生的記憶力、分析能力及動手能力。

【關鍵詞】jigsaw reading 閱讀 初中英語

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0131-01

一、概述

Jigsaw reading，即拼圖式閱讀或互補式閱讀，是1978年由阿爾遜等首先提出，是合作教學理論的延伸，其內容是將文章進行切割，再由學生進行拼接，在切割—拼接的過程中滲透教學。拼圖式教學被提出以后，分別經斯萊文教授、霍利戴教授、德懷特教授不斷研究補充，目的是讓這種教學方式更為實用。

二、初中英語課堂中拼圖式閱讀的應用

1.必要性與重要性

與其他教學策略相比，拼圖式閱讀有其獨特的優勢，主要在于：首先是形成網絡狀課堂。一般的教學中，課堂間的聯系僅限于師生、生生的點到點，或者點線連接，拼圖式閱讀可以將課堂間的相互聯系緊密化，通過不同的分組方式，學生來擔任不同的角色，通過角色的轉換，形成交互式的學習體驗。其次是提高問題解決效率。同樣的講解，但是學生的接受程度是不一樣的，而拼圖式閱讀針對這一問題，通過切割的方式，讓學生從解決簡單的問題入手，一一拼接，最終解決較為困難的問題。第三是充實教學內容。僅靠老師的講解所能接收到的知識是有限的，德懷特教授對拼圖式閱讀的補充中添加了專家組學習后的測試、小組學習后的測試，通過這兩部分，能夠查漏補缺，對掌握不扎實的知識進行鞏固。……