基于遷移理論的英語教學的設計和實現

王宇

【摘要】其實學習英語最基本的就是對單詞的學習，記憶以及運用。在日常課堂上英語老師要注重對學生進行引導，遵循遷移規律，從教學方式中滲透這種想法，從而充分發揮正面遷移影響。同時也要重視對負面遷移帶來的不良影響的消除，進一步促進學生對英語單詞的學習。

【關鍵詞】 英語教學 正面遷移 負面遷移

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0133-02

引言：

當代理論學定義遷移的含義為依據一些實踐經驗來學習，并看其成效對后續將要學習內容的影響作用。英語是當前我們主修的一門外語課程，擁有良好的英語能力在以后的各個方面的發展中都會起到一定的助力作用。那么如何將英語教學更好的實施與完善也就成了當前我們必須要重視的問題。

一、盡量用英語知識為學生講解新單詞的原因

子曰：“不憤不咎，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。” 這句名言出自我國史上最偉大的思想政治教育家孔子，這句話是鞭策老師作為師長應該積極鼓勵學生去開發自己的大腦，可以不受約束天馬行空的想象。要具備舉一反三，靈活變通的能力。從孔子的言論中我們可以了解到兩千年之前我國人民就已經意識到遷移的作用。

對于中下等學校的學生來說，由于他們的英語儲備薄弱，知識儲存量較低，已經記住的單詞也少。這也是由于他們對于學習英語積極性低，甚至存在抵觸情緒。假若一下子讓他們接觸大量新單詞，他們肯定吃不消，甚至會有破罐子破摔的想法產生?！?br>