初中數學教學中情感教育實施策略分析

生學武

摘 要：在初中數學教學中，情感教育能夠對學生的學習產生重要的影響，能夠促進學生的全面發展，讓學生得到真實的情感體驗。教師要針對初中數學教學中的情感教育實施的策略展開研究。

關鍵詞：初中數學;情感教育;實施策略

隨著新課改的推進，情感教育也成為數學教學中的重要組成部分。情感教育是學生認知的重要體驗，能夠提高學生的情感，促進學生的全面發展。根據教育經驗的總結以及對初中生心理特征的理解和分析，在培養學生的情感方面，可以采取以下幾點實施策略。

一、情感基石——培養學生的學習動機

對于任何一門學科的教育來說，學生的學習動機都是相當重要的，有了學習動機才會激發出學習動力。教師需要在教學中設計一些環節來培養學生的學習動機。數學學習一般都是比較枯燥的，所以在上課時可以進行一個復習知識比賽，在學習新知識之前進行復習，對接下來的學習能起到一個熱身作用。同時學生想要在復習比賽中表現的出色，就要認真學習每一節的新知識，這樣一來學生產生強烈的學習興趣，學習動機明顯就會產生強大的學習動力，使學生進入學習狀態，發自內心的想要學習。

此外，教師在教學過程中還可以給學生介紹一些數學人物的故事。例如在將圓周率的時候，不要一開始就將圓周率的一串數字拋給學生，這樣學生只會形成對數字的記憶，對這個圓周率并沒有深刻理解。教師應該介紹圓周率的發展歷史，并且講述圓周率的發現和精確帶來的歷史價值，同時可以簡單的介紹祖沖之精確圓周率做出的努力，讓學生從根本上進行了解，這樣學習起來更加具有親切感，更能夠激發學生的學習興趣。優秀的數學家的故事也能夠對學生的學習產生引導作用，以榜樣的力量帶動學生產生學習動力。在學生學習的過程中，難免會遇到各種各樣的困難，教師在學生遇到困難時不應該一味地進行講解，而是應該教會學生自己找出問題的根源，如錯在哪里、為什么錯、怎么避免等一系列的問題，這樣學生在遇到困難的時候就不再是一味地求助而是自己尋求原因，從而更能提高學生學習的積極性，在數學學習中取得更大的進步。

二、情感蕩漾——增加課堂趣味性

眾所周知，興趣是最好的老師，只有讓學生對數學這一學科產生學習的興趣，才能夠提高學習效率。對于初中生來說，如果課堂上教師用專業的數學用語進行教學，不僅起不到良好的效果，反而會讓學生感覺反感枯燥。所以，教師在進行教學的過程中要合理安排好教學內容，運用詼諧的語言、生動的講解，貼近學生的生活，激發學生的情感需要，這樣才能引起共鳴。

教師可以在課堂開始以貼近學生生活的問題引出要學習的內容。例如：接下來，請同學們觀察身邊的事物看看哪些東西從中間對折后能夠完全重合，如老師自己從中間對折就會完全重合。這樣一個提問加上舉例，立刻就會引發學生爭先恐后的談論，并且會尋找周圍的事物，看哪些是符合要求的。同時，通過一個簡單的問題，就能夠將對稱圖形的概念告知學生，使學生在尋找的過程中也會加深對對稱圖形的理解，在接下來的學習當中很容易地辨認出哪些是對稱圖形。其實大多數的學生并不是數學學不好，只是沒能發現數學中的樂趣，不能激發出他們的學習興趣，當學生通過這樣的體驗發現數學其實并不陌生就在生活的中的時候，就會愿意去解除數學，從而對數學產生興趣，增加他們的自信心。

三、情感升華——形成積極的情感體驗

一個班級當中會有很多個學生，教師有時會忽略一部分學生的情感，對于這些學生同樣需要老師的關心，需要得到尊重。教師在教學的過程中不應該出現偏向優等生、忽略學習成績差的學生的現象，成績差的學生其實更需要老師的關心和鼓勵。班級其實應該是一個溫暖的大家庭，教師應該讓每個學生感受到溫暖，一個鼓勵的眼神、一聲輕聲的詢問都可能會給學生帶來莫大的心理安慰，更加能夠促進師生感情的培養。教師和學生形成良好的師生關系，能夠使學生在更加輕松的環境下學習，向老師敞開心扉。而學生真正感受到被理解和尊重，就會愿意去努力進步然后取得更大的成功，這樣一來就形成了一種良性的循環。

四、情感綿延——給學生積極的評價

在學習過程中，任何一個學生都不希望聽到的一直是批評，這樣不僅打擊學生的學習積極性，還會影響學生對數學學習的印象。教師要學會換位思考，從學生自尊心的角度出發，在學生出現錯誤的時候婉轉地進行說明，以引導學生改正錯誤為主，并不是非要對學生進行批評。當學生在學習的過程中表現優秀的時候，一定要及時給予表揚，讓學生得到心理的滿足，同時體驗到學習帶來的成就感。例如教師可以規定一周開一次表揚會，總結這一周學生的表現，對有進步和優秀表現的同學給予表揚，這樣一來學生就會覺得在短短的一周時間內只要自己努力就會體驗到成功，體會到學習帶來的樂趣。同時學生為體驗成功所付出的努力、取得的效果，同樣會讓老師和家長感到驚喜。

初中生本身由于年齡的關系，心智還不太成熟，當學習遇到困難的時候常常會比較情緒化，并不能理智地進行思考，這樣的現象是由于學生缺乏情感的自我控制能力造成的。因此，教師要針對學生的特點進行學生感情的強化，通過使用一些比較具有感染力的教學工具讓學生主動地接受知識，并且教會學生主動地去解決問題，增強自我控制能力，這是在平常的教學中逐漸滲透的，經過一定的時間才能夠取得效果。

情感教育不僅是為了迎合學習的要求，同時也是對學生人格的一種培養。教師在課堂教育中實施情感教育會對學生的學習和生活產生深遠的影響，有助于學生以積極健康的心理去學習。

參考文獻：

[1]李紅東.淺談對初中數學情感教育的培養[J].新課程學習，2013（5）.

[2]謝如土.情感教育在初中數學教學中實施的思考[J].新課程學習，

2013（9）.

（江蘇省寶應縣畫川初級中學）