情境教學在高中政治教學中的應用

胡洪江

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，高中政治課程的教學目標也發生了較大的變化，要求教師在教學過程中以激發學生的興趣為基點，促進學生進行學習活動。情境教學的教學理念順應這一發展潮流，教師通過情境設置更好地服務于學生，促進學生發展。以高中政治《經濟生活》的角度為出發點，結合情境教學的相關教學理念，提出相關策略，以促進高中政治教學的有效開展。

關鍵詞：情境教學；高中政治；經濟

高中政治作為高中階段教學任務的重要課程之一，對學生的發展具有重要的意義，其中《經濟生活》作為高中政治的第一本教材，是高中生的必修知識，由于經濟是我國乃至全世界發展的命脈，對這一知識的了解是學生在學習中的重中之重。與此同時，這也是高中政治教學的難點之一，學生理解這方面的知識難度較大。情境教學法的應用能夠有效解決這一問題，所謂的情境教學法就是教師在教學過程中針對書本中呈現的案例，圍繞基本教學內容與教學目標，為學生創造情境，通過教師的一步步引導，促進學生發展。那么，如何在高中政治課堂中進行有效的情境教學呢？本文提出如下措施。

一、做好課堂導入

教師在實施情境教學時要做好的第一步就是課堂導入，課堂導入環節可以通過問題的引入、創造真實的情境誘發學生思考等形式，做好這一環節的前提是教師在備課階段，立足基本教學目標，合理設計教學內容。比如在教學《經濟生活》時，教師講到消費知識點時，就可以問學生一些問題，如“現在同學們所穿的衣物是名牌嗎？是的話知道要多少錢嗎？如果不是，花了多少錢”，學生能在這一系列問題的帶動下進行熱烈討論，從而為課堂教學奠定基礎。

二、利用多媒體技術創設情境

教師實施情境這一方法還需要借助多媒體技術。隨著科技技術的不斷進步，網絡與信息技術已經逐漸深入我國的課堂教育中，多媒體因其多樣化的功能成為教師在教學過程中的重要工具。因此，教師在高中政治課堂教學過程中，可利用多媒體技術幫助學生想象情境，畢竟每個人的思想都具有局限性，單靠書本上的信息所想出的畫面是單調的，再精練的語言都比不上感官體驗所達到的效果。

情境教學應用在高中政治課堂上，是我們對政治課堂教學進行改革的有力一步，正所謂事物都是具有兩面性的，任何事物都是優缺點并存的，教師要從學生實際情況出發，找到最適合學生發展的道路，促進學生的全面發展。

編輯 栗國花