高職學前教育《音樂基礎理論》課程“模塊化”教學模式的設計與探索

陳非 崔萍

【摘要】“模塊化”教學是教師現場組織教學，培養學生職業崗位應用能力為核心的一種教學模式。以《音樂基礎理論》課程為例，以局部透視全局，通過分析設計原理、闡述實施過程、總結考評方法。

【關鍵詞】高職教育 模塊化 教學模式

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0220-01

一、模塊化教學設計原理

模塊化教學是指以從事某種職業的實際崗位工作的完成程序為主線，通過實施現場教學的方式，劃分崗位任務，設置任務模塊，培養專業技能，融合理論與實踐的一種教學模式。本課程遵循“模塊驅動”設計原理，它包括“任務模塊”的掌握程度和“能力模塊”的應用能力兩部分，強調能力模塊的主體地位，注重平日上課對“能力模塊”的掌握程度。通過重組教學內容，綜合教學目標，以相對獨立且緊密聯系的“任務模塊”為縱線，按照序化教學流程為橫線實施教學。

二、模塊化教學實施過程

整合梳理，化繁為簡，去粗取精，以模塊為驅動，實施項目化教學。緊扣職業能力和崗位需求，重組教學內容，優化知識結構，序化教學過程，制定教學計劃。

（一）實施要求

在教學實施過程中，教師應改變主體地位，理清思路，換位思考，有的放矢。根據學生的實際水平和教學內容的內在聯系，采用小組討論法、問題教學法、觀察練習法進行模塊化、項目化教學，讓學生帶著問題去思考，帶著任務去研究。教師應提出問題，設計任務，選擇有價值、實用性強的理論知識，去粗取精，精講多練，讓學生自己思考或分組討論，教師應積極引導，對學生們的分析進行歸納總結。……