目前小學語文教學中兒童文學作品選文研究

【摘要】本篇文章針對小學語文教學中的兒童文學作品選文一題展開了較為深入的研究，同時結合兒童文學作品的語文教育價值與筆者的自身經驗總結出了幾點可行性較高的應對措施，其中包括選文要注重生態的兒童觀、注重選文的多樣性以及重視缺陷自覺的彌補意識等等，以期能夠對我國小學語文教學水平的提升獻上筆者的一點綿薄之力。

【關鍵詞】小學語文 語文教學 兒童文學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0140-0

一、前言

小學語文階段中的兒童文學選擇應當重視兒童的主體地位，并且要盡可能的保證語言表達的生動性和通俗性。近年來，伴隨著新課程改革工作的不斷推進，越來越多的教育者都開始將兒童文學引入到語文課堂當中，并且讓學生的課堂內容變得更加生動有趣。然而，兒童文學作品雖然具有著較高的應用價值，但是在對文學作品內容的選擇上仍然存在著很多問題和不足之處，有待筆者乃至所有小學語文教育者去分析和解決。

二、兒童文學作品的語文教育價值

（一）培養學生的語言能力

簡單一些解釋，我們又可以將語言能力看作是一個人對理解文章和組織造句的能力，它同我們經常提到的聽力和讀寫能力有著些許的不同，是一項重要性更高的語文技術能力。在小學語文教學中加入兒童文學不僅能夠將部分比較晦澀難懂的學習難點變得更加生動化與兒童化，同時還能夠讓孩子們在增加閱讀量的同時開闊自己的研究，并且對周邊的事物學習內容加深理解和感悟，從根本上鍛煉學生記憶力的同時幫助他們更加透徹的了解所學文章中的思想內涵[1]。

（二）提高學生的語文素養

在此次新課改中提出了這樣一個教學理念：“全面提高學生的語文素養”，在具體的教學過程中，我們可以將小學生的語文素養定義為是“書寫能力、閱讀文章的能力、與人交流的能力以及應有的品德修養與審美情趣等等”。在這里需要強調的是，雖然小學生們的書寫讀能力均沒有發展的較為成熟，但這并不意味著他們不需要具備應有的人文素養，而兒童文學作品的加入則可以在潛移默化的過程當中幫助學生去建立正確的價值取向和人生觀念，讓他們不會在人生的懵懂階段走彎路。

（三）豐富學生的情感體驗

孩子們的想象力且富有情感，他們非常喜歡從閱讀當中獲得樂趣和知識，從而對語文課程的學習擁有更多的期待感和興趣。然而，由于小學階段語文教材中或多或少的存在著一些枯燥且乏味的內容，不僅會讓小學生對語文課程的學習興趣變得越來越少，同時還會影響到他們正確價值觀念的培養與形成。而兒童文學作品的加入則如同雨后甘霖一般的重要，在學生的眼中，那些引人入勝的文學作品就如同是“文字游樂場”一般的充滿著吸引力，他們一方面能夠在閱讀的過程當中學習到更多的生活和學習技能，另一方面則可以讓自己的想象力獲得更多的施展空間，并以此來獲得更加豐富的情感體驗[2]。

三、小學語文教學中兒童文學作品選擇的注意事項

（一）選文要注重生態的兒童觀

近年來，伴隨著社會發展速度的不斷加快，原來越多的兒童都開始表現出了不同程度上的早熟現象，尤其是在信息獲得渠道變得愈發豐富的今天，兒童的思維模式開始逐漸的朝向多元化的方向所發展。除此之外，國內絕大多數的家長都仍然抱有著很強的“望女成鳳”與“望子成龍”的想法，所以會為自己的孩子安排大量的課外補習課程，將原本屬于他們娛樂和玩耍的時間剝奪掉了，長此以往，學生性格與價值取向都會開始變得愈發的扭曲，從而由一個天真爛漫的無憂少年變成憂心忡忡且充滿壓力的“小大人”。為了能夠有效的改善這一情況，學生家長與教育者在對兒童文學作品進行選擇時應當盡可能的保留生態兒童觀，不僅要充分的了解和尊重孩子們的真正需求與內心想法，同時還要讓他們在學習知識的同時感受到童年時期應有的快樂。換言之，在對教材兒童文學作品進行選擇時，要從兒童審美特征、思維方式以及表達能力等方面去著手考慮，讓孩子們可以自己摸索和體會蘊含在文學作品中的快樂之處[3]。

（二）要注重選文的多樣性特點

首先，教育者應當確保所選文學作品體裁的多樣性，不僅要包括古今中外的優秀文學讀物，同時還要包括一些時下比較流行的文學戲劇與謎語故事等。針對我國當前小學語文的教學現狀來看，已經有越來越多的文人學者都開始加入到對兒童文學的研究與創作隊伍中，從而為兒童文學作品的選擇提供了更多的可能性；其次，教育者還要兼顧到兒童文學作品中所蘊藏的多元性。一方面要盡可能多的引入一些不同類型的文化，另一方面則需要去深入的了解孩子們所真正喜愛和關心的知識要點，讓他們可以根據自己的喜好來選擇文學類型；最后，由于對小學語文教材的編寫工作是一項非常復雜的浩大工程，因此，編寫者不應當只是閉門造車一般的悶頭編寫，而是要去主動的尋求來自教育界當中的各方幫助。其中包括各個地方中的教育專家、語文課程的研究學者、教育心理學領域專家以及教學經驗豐富的一線教師等等。只有在社會各界的共同努力下，才能夠讓小學語文同兒童文學之間的整合工作開展的更加順利。

四、兒童文學選文的教學建議

首先，各個小學院校的領導者要從根本上提升語文教育者的綜合素質與文學素養，利用榜樣的力量來增強兒童文學作品的教育價值；其次，由于在小學語文教科書中仍然存在著一些細小的問題與不足之處，因此語文教育應當結合班級學生的實際情況來對教學內容作出適當的調整和改進，幫助學生盡快樹立起正確的價值觀念與人生觀念；最后，小學語文教育者應當擁有較強的缺陷彌補意識，幫助學生在提升學習能力的同時增強對文學作品的閱讀興趣。

參考文獻：

[1]王泉根.新世紀中國兒童文學學科建設面臨的機遇與挑戰[J].昆明師范高等?？茖W校學報，2013（02）.

[2]朱自強.高等師范院校加強兒童文學建設的重要性和緊迫性[J].婁底師專學報，2013（01）.

[3]侯慧慶.兒童文學研究成果在我國小學語文教材編寫中的運用[J].文學教育（上），2012（10）.

作者簡介：

許玉紅（1975-），女，漢族，福建晉江人，本科學歷，泉州豐澤第一中心小學高級教師，研究方向：小學語文。