幼兒園家庭教育指導(dǎo)策略的研究

范玉坤

【摘要】隨著社會(huì)對(duì)早期家庭教育的不斷宣傳和提倡，越來越多的父母意識(shí)到了“教育從幼兒做起”的重要性，家庭教育也較以往越發(fā)凸現(xiàn)其在幼兒成長中不可取代的地位。幼兒園的家庭教育主要以指導(dǎo)策略研究內(nèi)容為主線，有計(jì)劃多途徑開展調(diào)查研究，提高幼兒園及教師的家教指導(dǎo)能力。本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，努力提高辦園聲譽(yù)，提高家教指導(dǎo)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)家園共育，促進(jìn)幼兒和諧健康發(fā)展，達(dá)到家教指導(dǎo)工作的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 家庭教育 指導(dǎo)策略

【中圖分類號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0178-02

隨著社會(huì)對(duì)早期家庭教育的不斷宣傳和提倡，越來越多的父母意識(shí)到了“教育從幼兒做起”的重要性，家庭教育也較以往越發(fā)凸現(xiàn)其在幼兒成長中不可取代的地位。幼兒園的家庭教育主要以指導(dǎo)策略研究內(nèi)容為主線，有計(jì)劃多途徑開展調(diào)查研究，提高幼兒園及教師的家教指導(dǎo)能力。幼兒園家庭教育指導(dǎo)策略的研究，首先我從幼兒園家庭教育方面進(jìn)行調(diào)查研究，并對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行具體分析，通過研究結(jié)論，研究出了我園的家庭教育指導(dǎo)策略。研究本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，努力提高辦園聲譽(yù)，提高家教指導(dǎo)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)家園共育，促進(jìn)幼兒發(fā)展，達(dá)到家教指導(dǎo)工作的實(shí)效性。

一、幼兒園家庭教育的調(diào)查研究

（一）研究目的

兒童是人類的未來和希望，兒童的成長和教育是直接關(guān)系到我國人口素質(zhì)的提高和人民群眾生活的切身利益的大事。家庭教育對(duì)于兒童的早期發(fā)展，兒童的習(xí)慣、性格、品德、能力的形成起著至關(guān)重要的作用。家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù)，當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是幼兒園教育的基礎(chǔ)。幼兒園教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。因此，我通過調(diào)查研究有關(guān)家庭教育的一些問題，以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育，使幼兒能夠更健康快樂的成長。

（二）研究的對(duì)象

此次研究的對(duì)象為本幼兒園的孩子，共發(fā)放情況調(diào)查表270份，回收有效問卷240份。調(diào)查對(duì)象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭占3%。被調(diào)查的家庭成員中，在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占75%，從事個(gè)體經(jīng)營、及工人的約占22%。

（三）研究的方法

采取問卷調(diào)查，家長問卷形式問答為主，在關(guān)于對(duì)幼兒園教育意見建議方面，采用開放式征詢。

二、調(diào)研結(jié)果分析

（一）家庭的一般情況

1.從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來看

我園是一所公辦的省示范幼兒園，家長的家庭收入比較穩(wěn)定。他們都非常重視其子女的教育，穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長開展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.從家長的學(xué)歷及職業(yè)來看

父母的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明，我園幼兒父母的學(xué)歷情況是，父母是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)40%；父母是大專以上文化學(xué)歷的約占其總數(shù)92.5%。

父母的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明，我園教育系統(tǒng)的家長占41%，父母是機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占38%。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致，說明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對(duì)應(yīng)，因此說，家長是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。

（二）家庭教育觀念

從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，目前絕大多數(shù)家長對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。在家長對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望上，絕大多數(shù)家長表示，管好孩子學(xué)習(xí)，是家庭教育的第一位職責(zé)，至于其他教育則是其次。這些家長認(rèn)為，只有孩子好好學(xué)習(xí)，將來考上大學(xué)，才能獲得一定的社會(huì)地位和利益。以家庭智力投資為例，主要內(nèi)容是利用雙休日對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班（包括舞蹈、圍棋、英語及繪畫和樂器類）、還有購置書籍音像設(shè)備，以及家庭電腦等等。

（三）在家庭教育內(nèi)容上大致分成幾類

1.只重視智力教育，他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上。

2.重視孩子的良好個(gè)性的培養(yǎng)。

3.重視孩子的體格鍛煉。

4.家長平時(shí)能注意與孩子一起玩。

5.長輩的溺愛教育。

在家庭教育方法上，有的家長認(rèn)為教育孩子的好方法是“表揚(yáng)鼓勵(lì)、耐心說理”。仍有一部分家長認(rèn)為當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去”等。這說明，有半數(shù)多的家長教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比。此外，個(gè)別家長重視雖然對(duì)孩子的家庭教育很重視，但是他們的表現(xiàn)卻是每天即使有一段相當(dāng)長的業(yè)余時(shí)間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒有多加引導(dǎo)，家長平時(shí)大部分業(yè)余時(shí)間都用在了做家務(wù)、看電視報(bào)刊、參加文體娛樂等活動(dòng)上，確對(duì)孩子采取放任自流的態(tài)度。

（四）幼兒家庭教育存在的突出問題

一是重知識(shí)，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力培養(yǎng)。二是家長與幼兒園配合教育做得不夠。

由上面的結(jié)果分析表明，現(xiàn)階段的家庭教育中，家長只重視孩子知識(shí)技能的獲得而忽視孩子能力的培養(yǎng)，還有一部分家長主動(dòng)參與教育的意識(shí)薄弱，覺得我交了錢，你們是老師，這孩子我管不了，全交給老師了，處于被動(dòng)的狀態(tài)。 由此可見，加強(qiáng)家園聯(lián)系，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)家長主動(dòng)參與的意識(shí)，贏得家長的配合，對(duì)于把幼兒園教育和家庭教育結(jié)合起來，提高育人質(zhì)量，具有重要的作用。

三、研究結(jié)論

通過調(diào)查的結(jié)果感到，幼兒父母收入穩(wěn)定對(duì)家庭教育可以提供經(jīng)濟(jì)方面的支持；父母重視早期教育這為幼兒園教師的教育教學(xué)創(chuàng)造了良好的教育條件；父母學(xué)歷高，為教育孩子，接受新的教育理念和方法創(chuàng)造了更為優(yōu)越的條件，幼兒園教師對(duì)家長進(jìn)行認(rèn)真傾聽孩子說話的指導(dǎo)，家長了解和滿足孩子的心理需求，學(xué)著利用日常生活、和孩子玩等各種機(jī)會(huì)來培養(yǎng)孩子的興趣，發(fā)展其知識(shí)、學(xué)習(xí)能力和好奇心，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)探究、解決問題，通過親子互動(dòng)讓家長更深刻的意識(shí)到家庭教育的重要意義。幼兒園家庭教育從主觀上讓家長真正參與到幼兒教育中去，讓家長意識(shí)到教師不是孩子成長、發(fā)展的唯一幫助者，家長也要作為孩子重要的照顧者、支持者、引導(dǎo)者。

四、家庭教育指導(dǎo)策略

幼兒園與家庭之間的合作方式有很多，無論采取什么方式合作都要保證其有效性。在研究過程中總結(jié)出了一些較為科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)策略。

策略一：暢通家園聯(lián)系渠道

一般來講幼兒園普遍采取家長會(huì)、家訪、開辦家長學(xué)校、家長委員會(huì)、家長信箱、家長開放日、親子游戲活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)家園聯(lián)系欄等等。通過家長會(huì)、家長學(xué)校等方式，集中進(jìn)行家教指導(dǎo)，向不同年齡的幼兒家長提供較全面系統(tǒng)的家教方法。與家長溝通加深雙方了解。這些方式都是讓家長更多了解班內(nèi)課程特點(diǎn)，同時(shí)也豐富家長的教育觀念。要把家庭教育與幼兒園教育聯(lián)系起來產(chǎn)生有針對(duì)性的實(shí)際效果。家長是孩子的第一任老師，應(yīng)經(jīng)常與老師交流，密切關(guān)注孩子的心理健康，從孩子的實(shí)際出發(fā)，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，這樣的教育才真正有利于孩子的成長。

策略二：開放家園聯(lián)系板，實(shí)現(xiàn)家園共育

為了讓家長及時(shí)全面地了解幼兒園教育目標(biāo)，配合幼兒園教育教學(xué)工作，同時(shí)做好家庭教育工作，幼兒園在各班教室門口設(shè)計(jì)“家園”板。以家庭教育為主線。教師及時(shí)將幼兒園的教育動(dòng)態(tài)、教育信息等內(nèi)容進(jìn)行公布。讓家長掌握科學(xué)的育兒知識(shí)和方法，引領(lǐng)家長走出教育孩子的困惑和誤區(qū)。班級(jí)在開展每項(xiàng)主題活動(dòng)之前，教師把主題教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容醒目地展示在“家園”板的教育教學(xué)欄上，讓家長和孩子先有目的地關(guān)注，并設(shè)立溫馨提示欄，需要家長們配合的一些事項(xiàng)等。有關(guān)個(gè)別現(xiàn)象，特殊問題等還可以請(qǐng)家長在“家長留言”版塊參與發(fā)表意見和觀點(diǎn)，從而增進(jìn)了家長和教師、家長和家長之間的有效互動(dòng)。

在實(shí)踐中，我們不斷探索提高“家園”的有效性，讓“家園”的內(nèi)容吸引家長。家長都關(guān)注自己的孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況，因此，我們班的“家園”中會(huì)展示幼兒生動(dòng)、具體、直觀的發(fā)展進(jìn)程，展現(xiàn)“孩子的進(jìn)步與發(fā)展”。圍繞孩子的生活、學(xué)習(xí)，特別是孩子的個(gè)性化、即時(shí)性發(fā)展組織內(nèi)容，把家長拉到“園地”面前來。在“家園”中開設(shè)了“看，我家寶寶！”欄目，將敢于當(dāng)眾講故事了、能自己穿鞋了、畫畫有了新創(chuàng)意等孩子在園一日生活中成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以照片、文字、手工、繪畫等形式加以展現(xiàn)，慢慢吸引家長在“園地”前駐足觀看。一學(xué)期下來，家長都會(huì)在接送孩子時(shí)關(guān)注“家園”板了，大大增進(jìn)了家長對(duì)幼兒園的了解。

“家園”不僅注重展示班級(jí)保教工作、班級(jí)管理工作的概況，還為家長參與幼兒園和班級(jí)管理提供相關(guān)信息支持和關(guān)注視角。“家園”也是“班務(wù)公開欄”，家長關(guān)心的班務(wù)內(nèi)容，包括班級(jí)人員的情況介紹、教學(xué)特點(diǎn)、班級(jí)榮譽(yù)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、階段性工作目標(biāo)等，凡是能便于家長了解班級(jí)工作運(yùn)行動(dòng)態(tài)和質(zhì)量的信息，都對(duì)家長公開。特別是有關(guān)幼兒發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的重要活動(dòng)，盡可能做出較為詳盡的過程性呈現(xiàn)。有些需要家長配合的保教工作，給予具體的目標(biāo)性、方法性、指導(dǎo)性說明。平時(shí)在布置“家園”版塊內(nèi)容時(shí)，我們更注重內(nèi)容的時(shí)效性。堅(jiān)持觀察、記錄、分析家長對(duì)各版塊內(nèi)容的關(guān)注度，把家長的關(guān)注度作為總結(jié)反思班級(jí)保教工作的“晴雨表”，及時(shí)調(diào)整內(nèi)容的更換頻率。從“家園”本身的特點(diǎn)看，有關(guān)幼兒發(fā)展的內(nèi)容、班級(jí)常規(guī)工作內(nèi)容等，都能做到每天一更新；班級(jí)周工作安排和幼兒在各領(lǐng)域的發(fā)展情況觀察與評(píng)價(jià)，則每周一更新；其他如宣傳性和理論學(xué)習(xí)之類的內(nèi)容，則每月一更新；即時(shí)活動(dòng)和臨時(shí)性的事務(wù)公告內(nèi)容，及家長感興趣的內(nèi)容，則做到隨時(shí)更新。

讓“家園”真正互動(dòng)起來。積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)與條件，引導(dǎo)廣大家長深層次參與“家園”的創(chuàng)辦。改變以往由幼兒園教師為主，完全是教師“主辦”的做法，吸收家長參與，如在家庭教育經(jīng)驗(yàn)發(fā)布、交流和共享方面，完全由家長自主征集案例、展開討論、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、交流做法，這些經(jīng)驗(yàn)做法就來自家長的身邊，真實(shí)、生動(dòng)、可行，更容易受到家長的歡迎。通過“請(qǐng)您參與”、“暢所欲言”、“家長留言”等欄目，由家長做欄目主持或話題策劃，圍繞孩子發(fā)展中出現(xiàn)的突出現(xiàn)象和問題，如“如何避免孩子挑食”、“如何讓孩子學(xué)會(huì)交往”、“要不要教孩子學(xué)外語”等，使“家園”成為家長的百家論壇。也請(qǐng)家長將孩子在家生活學(xué)習(xí)的精彩瞬間，以文字、照片、繪畫等形式展示在“家園”里，同樣成為家長和孩子喜愛的內(nèi)容。

此外，在“家園”的開辦中，根據(jù)家長不同的文化層次、職業(yè)特點(diǎn)、教育特長等，有效整合家長資源，人盡其才、才盡其用。如請(qǐng)文化水平較高的家長負(fù)責(zé)確定“家園”的欄目設(shè)置和名稱，請(qǐng)具有美術(shù)、編輯特長的家長負(fù)責(zé)“家園”的布局設(shè)計(jì)，請(qǐng)有條件上網(wǎng)的家長負(fù)責(zé)收集網(wǎng)絡(luò)教育資源，請(qǐng)從事各種專業(yè)工作的家長提供有關(guān)幼兒教育的專業(yè)資料和信息等等。這些做法實(shí)現(xiàn)了家長的“角色歸位”，真正成為“家園”的主辦者、受益者。

讓“家園”的功能日益豐富。“家園”是服務(wù)廣大家長、塑造幼兒園良好形象的窗口。通過“家長留言”、“連心橋”等欄目，了解家長訴求，傾聽家長心聲，滿足家長所需；我們還會(huì)在“家園”旁邊掛一副老花鏡，備幾把大、小雨傘，這樣“家園”就成為心系家長、服務(wù)家長、點(diǎn)綴“家園”的美麗風(fēng)景。經(jīng)過長時(shí)間的研究與探索“家園”真真正正的發(fā)揮了幼兒園家庭教育的重要導(dǎo)向功能。這種導(dǎo)向功能具體體現(xiàn)了對(duì)家長的教育觀念、教育行為的正確引導(dǎo)上，它不是靠空洞的理論說教，而是通過有關(guān)幼兒成長和家長互動(dòng)的具體案例，特別是對(duì)案例的生動(dòng)解讀而實(shí)現(xiàn)。希望在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過開放“家園”板，真正實(shí)現(xiàn)家園共育，發(fā)揮幼兒園主導(dǎo)作用，有效地利用優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)家長積極地配合幼兒園工作，家園攜手，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

策略三：開展豐富多彩的親子活動(dòng)

在游戲過程中，親子游戲是兒童出生以后最早出現(xiàn)的游戲，它為親子間溝通架起橋梁。親子活動(dòng)是一種親子間互動(dòng)的活動(dòng)，能夠培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性，強(qiáng)化家長的認(rèn)同感和合作責(zé)任意識(shí)。從幼兒的切身利益考慮，幼兒園要與家庭溝通形成合力，幼兒園應(yīng)該利用節(jié)日，開展形式多樣的親子游戲的互動(dòng)活動(dòng)。例如：“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”、“中秋節(jié)”等節(jié)日，讓家長參與到活動(dòng)中，助于增強(qiáng)教師與家長，家長與幼兒情感交流的集體活動(dòng)形式。幼兒園開展親子游戲活動(dòng)能夠積極主動(dòng)的與家長取得聯(lián)系，以獲得家長更多的支持和配合。

隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，學(xué)前教育不僅要求幼兒園、教師單方面的教育幼兒，還要聯(lián)合幼兒家長掌握育兒知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的責(zé)任，這就給我們提供了家園共育研究的平臺(tái)。從真誠的理解者到積極的響應(yīng)者，到成為真正的創(chuàng)造者，家長們?cè)絹碓揭詫捄衽c博愛的胸懷，為我們每一個(gè)孩子營造了愛的綠蔭，它使我們的環(huán)境越發(fā)真實(shí)質(zhì)樸，使我們的教育越發(fā)回歸自然。家長的智慧是深不可測的，家長資源也是一片沃土，在這方面，我們只是在探索當(dāng)中，以上的這些內(nèi)容也只是我們?cè)趯?shí)踐中的一些體會(huì)，在以后的工作中，我們還會(huì)繼續(xù)探索，我們期望著能使更多的家長投入、參與我們的教育中來，以他們的智慧和能力，使我們的活動(dòng)更加精彩、有趣，促進(jìn)孩子們健康幸福的成長。

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