對移動智能終端應用于課堂教學之管窺

林洋

【摘要】移動智能終端應用于課堂教學以平板電腦為代表，移動智能終端應用于課堂教學是時代發展的必然，移動智能終端越來越多地出現在中小學課堂教學實踐探索活動中。網絡教學環境下開展學生自主、合作、探究學習是轉變學習方式的重要途徑，本文采用理論與實踐相結合的方式，介紹了在移動智能終端環境下如何實施自主、合作和探究學習。

【關鍵詞】移動智能終端 課堂教學 應用研究

【中圖分類號】F27 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0056-02

信息時代已經來臨，移動智能終端在教學中的應用不再是遙不可及，以平板電腦為代表的移動智能終端越來越多地出現在中小學課堂教學實踐探索活動中。網絡教學環境下開展自主、合作、探究學習是轉變學習方式的重要途徑，移動智能終端應用于課堂教學的現狀和前景如何？移動智能終端應用于課堂教學的優勢和弊端有哪些？本文采用理論與實踐相結合的方式，研究了在移動智能終端環境下自主、合作和探究學習出現的新特征，并介紹了在移動智能終端環境下如何實施自主、合作和探究學習。

一、移動智能終端簡介

移動智能終端應用于課堂教學以平板電腦作為代表，平板電腦是蘋果公司開發的介于電腦和手機之間的便攜式移動設備，簡稱Tablet，特點是體積小，攜帶方便，沒有鼠標鍵盤，輸入設備以觸屏為主，也可以用觸控筆來寫作業，記筆記。平板電腦同時具有筆記本、電子書、有線設備、手機等功能，而且更具交互性。平板電腦作為可移動設備智能終端機，開發了多種軟件，提供多種網絡平臺，為移動教學也提供了多種可能性。平板電腦就是精心打造的一款智能學習機。觸摸式學習教學平臺，可以讓孩子在輕松，愉悅的氛圍中高效提高學習成績。這種學生專用的平板電腦集合了多種課程和系統學習功能兩大學習板塊。一般包含了各個學年段，各種學科的優質教學資源。系統學習功能則提供了全面、快捷的學習應用軟件和益智游戲下載功能，為移動智能終端應用于課堂教學提供了優質保障

二、移動智能終端如何才能運用于課堂上

網絡化、數字化學習是信息時代學習的重要方式。新時期，教師的教學手段越來越先進，從幻燈片到臺式電腦，再到輕便的筆記本電腦，現在我們可以用移動智能終端真正的實現隨時隨地學習，平板電腦已逐步走入不同學段、各個學科的課堂。那么平板電腦如何運用于課堂上呢？要把移動智能終端應用于教育教學過程，必須在硬件、軟件、環境、網絡等各方面實現基本配置，主要有以下幾方面的要求：硬件和終端的保障，要達到學生人手一臺平板電腦，這需要加大教育的投入，也和社會經濟的發展有關系；要有無線網絡支持，移動智能終端能夠便捷的應用于教學，與隨時隨地實現網絡連接分不開；教育部門要開發專業的電子課本，全面開發出各個學科、各個年段的系統化電子課本，專門的、專業的對課程進行開發的電子課本；使網絡移動終端教學成為規范化、常態化；移動智能終端課堂教學的課堂管理也很重要，這是進行有效課堂教學必須保證的問題，如何控制、監督學生的課堂學習，避免學生課堂學習變成課堂娛樂；移動終端課堂教學不是簡單的教學工具的變化，而是教學方法的變革，網絡教學環境下開展學生自主、合作、探究學習，是轉變學習方式的重要途徑。網絡環境下自主、合作和探究學習出現的新特征，在網絡環境下如何實施自主、合作和探究學習還任重而道遠。目前教師在教學中使用最多的方式就是使用講臺前的電腦投影到大屏幕上，而教師因為要演示電腦課件離不開講臺，這就導致了缺少走下講臺與學生互動和溝通，為了讓老師徹底解放雙腳，真正的走到學生中去，我們可以使用一些控制軟件讓老師通過ipad控制電腦，就像在電腦前面操作一樣，而且教師可以使用直觀的操作方式，如觸摸以及縮小或放大的手勢來操作電腦中的應用程序以及幻燈片。教師使用ipad控制電腦，在播放幻燈片時，輕輕點擊一下ipad，屏幕就會顯示下一頁，瀏覽網頁時，手指滑動屏幕就可以讓頁面滾動，如果學生看不清屏幕上的文字，教師可以雙指滑動屏幕縮放顯示內容，學生演示課件，教師可將ipad交于學生，利用虛擬鍵盤可以進行填空作答等。在教學中可以用的遙控軟件，將其受控端裝在要控制的電腦上，主控端裝在平板上，根據要求設置，便可進行控制。這樣就解決了移動智能終端應用于課堂上的大部分問題。

三、如何應用移動智能終端進行課堂教學

移動智能終端不僅僅可以安裝與課本教材配套的多媒體電子書籍，供學生閱讀學習，還可以給學生出問題、批改作業、提供學習建議等。現代化的移動智能設備中，高科技的電子白板取代了傳統的一只粉筆，一塊黑板，每個學生的課桌上擺放著不再是書本和練習本、文具盒，而是一臺臺平板電腦。PPT可在授課教師的電子白板和學生手中的平板電腦上實現同步；學生們用平板電腦完成與教師的互動，和同學探討解題方法、完成習題；習題討論結束，課堂測驗開始，通過教師電子白板上的功能，將考試題下發到孩子們的平板電腦上；測試完成后，學生們通過互聯網將答題上傳；教師可選擇性地將考卷展示出來。課堂不再是傳統印象中嚴肅、緊張的課堂氣氛，同學之間、師生之間完全是在自主合作探究形式下愉快的學習。教者上課所使用的書和傳統的紙質書也發生了很大的改變，教師的教學設計，教學資源、課件，全部以一種電子書的形式輸入到學習終端中，在交互式學習過程中，教師用電子書講授，學生用電子書學習，這既改變了教材的展現方式，又改變了學生的學習方式、PPT的演示方式，最終成為學生個性化學習的資源。學生人手一臺平板，動態的教學過程用ipad來承載，它同時記錄了學生個性化學習的過程，包括了預習的過程、賞析的過程、作業的過程，以及評價的過程等等。學生也可以用平板電腦進行自主學習和合作學習，在學習的過程中遇到難題，可以找其他教師幫忙解決，也可以找同學共同探討等等。這種數字化學習倡導以學生為中心的全新教學模式，使每個學生能夠在教師的指導下，充分利用網絡上豐富的教育教學資源進行自主的、積極的、個性化的學習。而教師完全可以利用移動教學環境有效組織與指導學生開展自主、合作、探究學習活動。

四、移動智能終端應用于課堂教學有哪些好處

1、移動智能終端應用于課堂教學可以激發學生的學習興趣。信息時代已經來臨，網絡日新月異迅猛發展，學生們對智能手機、社交軟件和網絡游戲的興趣要遠遠高于單調的課堂，有的學生因為迷戀網絡而對學習沒有興趣，因此，移動智能終端走進課堂勢必會極大地激發學生們的好奇心和參與度，教師可以借助學生們對網絡的濃厚興趣，把教學內容設置為學生感興趣的情境，讓學生們在主動探究與合作學習中完成學習，使課堂教學不再是學生的負擔。移動智能終端走進課堂，給學習增添了無限樂趣。人手一臺平板電腦，學生們都參與其中，配合專業軟件，教師能及時地掌握學生課堂中真實的學習情況，進而進行有針對性的指導。在合作學習方面，相比傳統個人電腦，平板電腦大小合適的屏幕、多點觸控技術、及時的信息反饋、海量的資源應用等優點能夠比較好的支持合作學習。借助平板電腦豐富的功能，教師也能準確方便地記錄學生完成作業的情況，并與學生一起對其進行有效的評價，這讓學生的主體地位出現了一些變化，成為課堂作業的評價者。在學生投入學習方面，平板電腦良好的交互界面讓學生更加投入，從而使學生的學習積極性可以得到有效的優化和激發。

2、移動智能終端應用于課堂教學具有便捷性。以平板電腦為代表的智能終端的出現，用簡易的觸摸屏，方便實用，還有播放圖像和聲音、視頻等功能，成為高科技的電子書包。減輕了學生的書包重量，省去了帶大量的教輔資料和文具的煩惱，有助于素質教育的實施，也很經濟實惠，學生只要用手輕輕觸摸點擊屏幕，即可找到需要的電子教材資源。打開平板電腦登陸注冊號，就可以打開課本，標注重點，做電子書筆記，做習題，提交作業，能迅速交流反饋，特別方便快捷，極大的提高課堂效率。

3、移動智能終端應用于課堂教學能充分進行個性化教學。 每個班的學生都有著每個學生各自的學習能力和學習基礎，他們學習新知識也有快有慢，現代教育理論認為最好的教學方式是采用分層教學、分層輔導的個性化教學，但傳統的教學模式很顯然教師無法完美做到，教師的精力畢竟有限。而隨著移動智能終端走進課堂教學，就能充分進行個性化教學。教師可以將練習題按難易程度分為基本題、提高題、拓展題，為不同層次的學生布置不同的練習題，學生直接在平板電腦上答題，教師通過專門軟件在后臺系統上能夠看到每位學生的答題情況，及時掌握全班答題情況及分析數據，并根據實時反饋進行網上輔導和講解。因此，采用移動智能終端教學可以得到學生們對學習情況的直接反饋，更好地做到個性化教學，真正實現因材施教。

總之，移動智能終端應用于課堂教學是時代發展必然，教育行政部門在積極倡導，區域學校在主動開展，更多的廠商和研發者在密切關注、全力投入。以平板電腦為代表的移動智能終端將改變傳統的課堂結構，能引導學生自主、合作、探究的進行網絡在線學習，能促進教師教學方式的轉變，學生的學習方式的轉變，學生是課堂教學的參與者，教師和學生，學生和學生也有很好的互動，這個教育平臺有著極豐富的資源，也不受時間和地點的限制，是信息時代教育發展的必然趨勢。

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