激發學困生自我學習行為

朱珉

[摘 要]隨著時代的發展，學生的學習受到各類因素的影響，學生的學習出現更多的逆變性的變化，特別是從初中進入到高中階段，學習能力的下降成為教學中的學困生，作為一名教育工作者我們不能放棄對學困生的關愛，不能忽視對他們的教育，如何激發學困生的自我學習行為，關鍵在于家長、老師如何遵循因材施教的原則，進行反復，耐心地教育；學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網絡，老師努力適應自己的學生，只有教師熟悉、適應學生，改變學生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。多給學困生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖學困生的心靈，讓愛的雨露滋潤學困生的成長。

[關鍵詞]激發；學困生；學習行為

在當代社會中由于各種因素，許多青少年在學習上不求上進，成為了學困生。對于學困生的成為教學中教師最為頭疼的問題。如何幫助學困生轉變自我學習的行為，這是教育工作者一直需要研究和突破的問題。如何有效轉變學困生的學習，是所有教育工作者迫切的期望。作為研究，我們首先了解學困生的成因，才能根據學困生的造成原因，有效進行輔導，提升學困生的學習興趣，建立學困生學習的信心。

一、造成學困生的成因

在高速發展的信息時代，我們固有的教學模式不能滿足現代教育的需求。通過網絡和新聞可知現在青少年犯罪逐年呈上升的趨勢，這無不體現出教育不能滿足社會的需求，我們需要對原有的教學模式進行變革，促進教育的發展，滿足社會的需求。也許我們大家會問：為什么生活水平提高的今天，教育卻變得更為困難了，追述問題的成因，則是社會、家庭、學校等環境中多變的因素下，使學生缺乏了學習的興趣，放棄自我學習的興趣，成為教學中的學困生。如：在社會中我們經濟收入的提升，網絡的發展卻填補了學生更多的課余時間，網絡的游戲、圖片、影視等扭曲了學生人生觀和價值觀，讓更多的學生沉迷于虛擬的網絡中，丟棄了自我學習的興趣；或缺乏父母的關愛，父母成天的工作、掙錢、應酬等，每當小孩遇到問題時，父母就知道給錢就能解決，同小孩之間缺乏應有的溝通和交流，致使小孩孤僻、放任自我，而喪失了學習的興趣。再或者學生的學習總是得不到老師、家長的鼓勵，總受到老師同學的打擊，致使學生放棄努力學習，對于學習只是應付、敷衍等。

二、學困生轉化

“沒有愛就沒有教育”，當一個人在受教育的過程中得不到關愛，他便逐漸失去學習的興趣，成為學困生，也許成為學困生的原因很多。作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時侯學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的學生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。我們也深深懂得；在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進人生活，不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生。幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

1.保護學困生的自尊心，世界上沒有甘心落后的人，學困生的眼里也經常閃動著渴求上進的光芒，人們常把學困生當成“壞學生”，說是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴重地傷害他們的人格和自尊心。學困生同一般學生一樣，具有強烈的自尊心，當其受到某種傷害，為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠集體，回避教育；甚至有的故意違紀，離校逃學。在轉化學困生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主，平等的方式對待他們，作為老師應該做到：不厭惡、歧視；不當眾揭丑，不粗暴訓斥，不冷嘲熱諷；不變相體罰.用愛心融化學困生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

2.激發學困生的上進心，學困生好比缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點在教育工作中，老師應做：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導；多指明方向。時刻要求他們上課精力要集中，讓知識的陽光照進他們的大腦。

3.培養學困生的責任心，對學困生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護其缺點和消極因素而降低要求，應該把熱情關心同嚴格要求結合起來。只有在培養了責任心以后，學困生的轉化才有實現的可能，當然，對學困生的逐步要求要考慮他們的心理承受能力，不能操之過急，而要嚴之有度，嚴中有別，對不同的對象應該有不同的要求，對學困生的轉化目標和期望，要切合個人的實際和特點，引導他們制定個人進步計劃，使他們“跳一跳，摸得著”，經過努力能逐步達到，在新的起點上，又提出高一點的要求，一步一個腳印地前進。

4.樹立學困生的自信心，學困生學習、生活在集體環境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。發揮集體的力量，使學困生身處一個團結友愛、融洽和諧的環境和氛圍之中。互幫互學的活動。安排成績優秀同學與學困生同桌，提醒，督促學困生遵守紀律，專心聽課，幫助改進學習方法。

總之，每一個學困生就如同一棵小樹一樣，不管它今天多么彎曲，只要有園丁用心的扶植，數年之后也可能成為棟梁之材。作為一名教育工作者，面對學困生應遵循因材施教的原則，進行反復，耐心地教育；同事還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網絡，老師更應該努力適應自己的學生，只有教師熟悉、適應學生、影響學生、改變學生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。雖然轉化學困生的經驗有許多，但核心就是多給學困生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖學困生的心靈，讓愛的雨露滋潤學困生的成長。