探討如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性

吳光能

[摘 要]音樂(lè)課堂是小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，也是審美教育的重要組成部分，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實(shí)施，相信音樂(lè)教學(xué)的新理念也會(huì)逐步在小學(xué)音樂(lè)課堂中得到體現(xiàn)。筆者依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，從小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的視角，對(duì)如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，充分體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念作一初步探討，希望能對(duì)增強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性有所幫助和提高。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué) ；有效性

一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，打造激情課堂

教學(xué)實(shí)踐表明，教師和學(xué)生之間的相互交流時(shí)間和機(jī)會(huì)越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間就越多，一種民主、平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以友愛(ài)、平等、快樂(lè)、成功的享受，有效教學(xué)的可能性就越大。民主和諧的師生關(guān)系，不僅僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的氛圍，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，而且也會(huì)使教師感受到學(xué)生對(duì)自己尊重。提高課堂教學(xué)的有效性，必須要把充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合起來(lái)。那種對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)于生硬的控制，會(huì)使學(xué)生喪失主動(dòng)性和獨(dú)立性。因此，要改教師的“獨(dú)唱”為教師與學(xué)生的“二重唱”，做到既協(xié)和、均衡、又層次分明。

營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，優(yōu)化教學(xué)組織。課堂上教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表不同意見(jiàn)，形成師生“互動(dòng)流”。二是教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)。三是注重情感投入，加強(qiáng)師生情感溝通，教師如能在具有較高的教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，予以情感投入，努力采取與學(xué)生心理情感相接近或相容的態(tài)度和方法，就會(huì)形成與學(xué)生和諧共振的情感基調(diào)，從而提高課堂教學(xué)的效果。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立主體意識(shí)

音樂(lè)教師不僅是音樂(lè)知識(shí)技能的傳授者，更是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，也是音樂(lè)教學(xué)的研究者、設(shè)計(jì)者。那么音樂(lè)教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定教學(xué)目標(biāo)，合理選擇校內(nèi)外教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生充當(dāng)課堂的主人，教師是引導(dǎo)者，是探究的合作者，是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注者，師生互學(xué)俱進(jìn)，學(xué)生能有效地參與體驗(yàn)課堂的實(shí)踐活動(dòng)，一改教師的自問(wèn)自答自演的教學(xué)方法。

發(fā)揮教師的個(gè)人魅力。作為一個(gè)好老師他能夠用自己特有的魅力來(lái)吸引學(xué)生的注意力。首先，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意自己的語(yǔ)言。上課時(shí)，除了要有洪亮的聲音以外，教師的語(yǔ)言要貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)時(shí)我們應(yīng)該采取較通俗的、充滿關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言，讓學(xué)生更多的感到老師的和藹可親，從而愿意與老師相處，形成對(duì)老師的信任，這樣他們也就會(huì)在上課時(shí)，把注意力集中在學(xué)習(xí)中。其次，教師要有廣博的知識(shí)。隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生所接觸的事物也越來(lái)越多，只靠書本知識(shí)已經(jīng)不能滿足部分學(xué)生的需要。每當(dāng)在課堂中涉及到一些課外的小知識(shí)時(shí)，學(xué)生的注意力往往會(huì)加倍地集中。

三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣

良好的開端是成功的一半。在以審美為核心的音樂(lè)課堂教學(xué)中，教學(xué)導(dǎo)入的作用在于：中斷學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)，喚起其對(duì)音樂(lè)課的審美注意；引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)情感的交流，燃起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美渴望。音樂(lè)課堂的教學(xué)導(dǎo)入就像歌劇作品的序曲一樣，結(jié)構(gòu)雖短小，但正是由它引導(dǎo)人們進(jìn)入音樂(lè)的特定情景。一段充滿新意而又匠心獨(dú)具的音樂(lè)課堂教學(xué)導(dǎo)入，對(duì)成功上好一堂課關(guān)系極為重大。它可以吸引學(xué)生的注意力，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，長(zhǎng)此久往，學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的音樂(lè)興趣濃厚，課堂上學(xué)生興致盎然，教者得心應(yīng)手，學(xué)者輕松愉快。

另外，充分運(yùn)用現(xiàn)代科技設(shè)備，提高教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生學(xué)基礎(chǔ)音樂(lè)的興趣；學(xué)生幾乎都喜歡音樂(lè)，這是青少年的天性所決定的，也是進(jìn)行音樂(lè)基礎(chǔ)教育的最好階段，應(yīng)用電腦音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，可以明顯提高教學(xué)質(zhì)量和工作效率，隨著高科技的飛速發(fā)展，電腦音樂(lè)系統(tǒng)不斷得到完善和優(yōu)化，操作日益簡(jiǎn)便和人性化，為音樂(lè)教學(xué)提供了更多有利的條件，電腦音樂(lè)系統(tǒng)具有可擴(kuò)展的豐富的音色資源，為學(xué)生聽辨音色、了解不同音色和奏法在作品中的表現(xiàn)意義提供了條件。活動(dòng)的變化的刺激物往往更能引起人們的注意。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有聲有色的多媒體畫面是他們最喜聞樂(lè)見(jiàn)的。優(yōu)美的音樂(lè)，生動(dòng)的故事，腦筋急轉(zhuǎn)彎來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生很快地平復(fù)下課時(shí)的興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入課堂氣氛。

四、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效評(píng)價(jià)

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)的評(píng)價(jià)，能“有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂(lè)的潛能，建立自信，促進(jìn)音樂(lè)感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展”。教師應(yīng)善于在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中利用評(píng)價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用。

1.教師充分發(fā)揮肢體語(yǔ)言的作用。在音樂(lè)課堂中，我們音樂(lè)教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作，每一句話語(yǔ)都會(huì)給學(xué)生傳遞一定的信息：或是表?yè)P(yáng)，或是批評(píng)，或是認(rèn)可，或是否定。純粹憑借語(yǔ)言作為評(píng)價(jià)的一種方式已不符合現(xiàn)在的音樂(lè)課堂，音樂(lè)老師要有藝術(shù)性的評(píng)價(jià)、有熱情的支持，有充分的肯定，有溫馨的提示，也有委婉的批評(píng)；讓學(xué)生學(xué)得活潑、自信、愉悅。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師努力做到讓學(xué)生想唱、敢唱、愛(ài)唱。如用一個(gè)節(jié)奏型或一個(gè)舞蹈動(dòng)作來(lái)夸學(xué)生，或者與學(xué)生手拉手一起表演等幫助學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性。

2.藝術(shù)教學(xué)更要關(guān)注過(guò)程。我們的藝術(shù)教學(xué)不同于其他的學(xué)科，它是一個(gè)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)。我們音樂(lè)老師應(yīng)多考察學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的有效性。如：學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好程度如何，在課堂音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中他的參與態(tài)度、參與程度、在小組中的合作愿望及協(xié)調(diào)能力，對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力，探究音樂(lè)的態(tài)度與創(chuàng)編能力如何等。

3.提倡自評(píng)和互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合。由于在音樂(lè)學(xué)習(xí)中學(xué)生個(gè)體差異明顯，因此，學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上。這能夠提高學(xué)生參與的積極性和自信性，更重要的是能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思，培養(yǎng)學(xué)生的自我成長(zhǎng)的能力。而對(duì)他人的評(píng)價(jià)過(guò)程也是學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程，學(xué)生能從中汲取精華，提升自己。我們老師可以變換形式來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，如每學(xué)期可以舉行“小小音樂(lè)會(huì)”，展示學(xué)生的表演才能、音樂(lè)小評(píng)論、演出照片、錄音錄像等，達(dá)到相互交流和激勵(lì)的目的，是一種生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)方式。但這樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)不宜過(guò)多，盡量簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)過(guò)程，防止流于形式。

總之，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，是時(shí)代的要求，是音樂(lè)課堂教學(xué)自身發(fā)展的要求，相信，通過(guò)我們各位老師的共同努力，一定會(huì)使我們的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

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