淺談初中化學實驗的改進

采有余（南京市長城中學　江蘇南京　210047）

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淺談初中化學實驗的改進

采有余
（南京市長城中學江蘇南京210047）

摘要：化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，化學實驗在初中化學教學中占有重要的地位和作用，為讓實驗充分發(fā)揮其教學功能，根據(jù)教學需要對化學實驗進行改進和完善。

關(guān)鍵詞：化學實驗；科學探究；改進

一、實驗名稱：不純氫氣爆炸

1.改進原因：

九年級化學教材上冊實驗7-2。目的是演示可燃性氣體粉塵與空氣混合點燃可能發(fā)生爆炸。此實驗演示過程中容易出現(xiàn)以下問題：

（1）不易成功。

（2）操作過程繁瑣。

（3）有一定危險性。

（4）污染環(huán)境。為此我設計了一套爆炸實驗裝置。

2.實驗裝置圖：

3.裝置說明：

（1）將橡皮塞打2個小孔，插入兩根銅絲，小頭在上固定在鐵架上，上端銅絲彎曲，距離約0.5mm，下端銅絲用導線分別與廢舊打火機壓電陶瓷的兩極連接。

（2）使用時，用小塑料瓶在實驗室收集爆鳴氣，塞上瓶塞倒立移至實驗現(xiàn)場，去掉瓶塞，塞上帶導線的橡皮塞，然后按下打火機即可。

4.改進意義：

（1）現(xiàn)象明顯（聲音大，有火光，塑料瓶飛出很遠）。

（2）安全（塑料瓶飛出方向可調(diào)），環(huán)保。

（3）操作簡單，成功率100%。

（4）此實驗既可演示爆炸的危害，也是對氫氣知識的延伸和拓展。

二、實驗名稱：簡易滅火器——滅火器原理演示

1.改進原因：

九年級化學教材上冊P130探究實驗——滅火器原理演示，在實驗中易出現(xiàn)以下問題：

（1）操作較復雜。

（2）存在安全隱患（沖開瓶塞，玻璃儀器破損）。

（3）噴射現(xiàn)象不夠明顯。

2.改進裝置圖：

3.裝置說明：

（1）將大飲料瓶塞打孔，安裝廢舊輪胎上的氣門芯，將廢舊試管兩支栓上棉線放入塑料瓶中。

（2）實驗時，先將塑料瓶內(nèi)裝入約1/4碳酸氫鈉濃溶液，然后向兩支試管中裝入濃鹽酸，將廢紙在廢舊鐵盆中點燃，在2米外將塑料瓶傾斜，噴口對準火堆即可。

4.改進意義：

（1）安全，不會破裂、爆炸，噴出水流方向易于控制。

（2）操作簡單，傾斜即可。

（3）現(xiàn)象明顯，噴射水流可達2-3米，滅火效果好。

（4）材料易得，廢物利用，可重復使用。

三、實驗名稱：分子運動現(xiàn)象

1.改進原因：

九年級化學教材上冊P49探究實驗——分子運動現(xiàn)象。實驗過程中現(xiàn)象明顯，但需要時間較長，需要藥品用量較大，實驗體現(xiàn)分子運動的過程不夠形象、直觀，趣味性不強。

2.改進裝置圖：

3.裝置說明：

（1）用細鐵絲做成一棵小樹，放在瓷井穴板上，在樹上點綴用棉球做成的花朵。

（2）實驗時，棉球上滴加酚酞溶液，然后在瓷井穴板中滴加少量濃氨水，用一只大燒杯罩住小樹即可。

4.改進意義：

（1）反應迅速現(xiàn)象明顯，趣味性強。

（2）小花從小至上依次變紅，形象直觀，展示氨分子從瓷井穴板向四周運動的過程。

（3）更換棉球后，裝置可重復使用，且藥品用量少。

四、實驗內(nèi)容：燃燒的條件

1.改進原因

九年級化學教材上冊實驗7-1，探究燃燒的條件。

該實驗存在以下不足：

（1）白磷在銅片上燃燒，產(chǎn)生大量白煙，污染環(huán)境，危害學生。

（2）需邊制取邊通入氧氣，操作較復雜。

（3）用導氣管向水中白磷吹氧氣易造成白磷位移，燃燒不夠連續(xù)，甚至造成白磷浮出水面。

2.改進裝置圖：

3.裝置說明：

（1）用一只大燒杯罩住銅片上的白磷和紅磷。

（2）用一支大試管收集一試管空氣或氧氣，然后管口向下伸入熱水中，罩住白磷。

4.改進意義：

（1）銅片上的白磷燃時，用大燒杯罩住。燃燒現(xiàn)象明顯，不會造成白煙外逸，安全環(huán)保。

（2）用收集有空氣或氧氣的大試管伸入水中罩住白磷，操作簡單，白磷在水中燃燒現(xiàn)象明顯，持續(xù)時間長，且白煙不會外逸。

參考文獻

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[2]肖常磊，錢楊義.中學化學實驗教學論[M].北京：化學工業(yè)出版社，2007：46-53

[3]侯向陽，高樓軍，李東升等.物理化學實驗教學改革實踐與再思考[J].實驗室研究與探索，2006，（11）

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.01.035

文章編號：1008-0546（2016）01-0093-02

中圖分類號：G632.41

文獻標識碼：B

我國著名化學家戴安邦曾說過：“化學實驗教學是實施全面化學教育的一種最有效的形式。”在大力提倡素質(zhì)教育的今天，化學教學中更應充分應用實驗這一手段。實驗教學可以激發(fā)學生學習興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和學習方法。但教材中的實驗由于受到教學資源或其他因素影響，往往達不到設計的效果。我們不僅僅要做實驗，更應改進實驗教學，探索實驗方法，完善實驗理論。在多年的一線教學中，我對幾個實驗進行了改進，在實際教學中效果不錯，與大家探討。