提升學(xué)生語言表達能力的有效途徑

初中語文是在小學(xué)語文基礎(chǔ)上的進一步提升，在初中，要幫助學(xué)生掌握更加標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語言，通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力與表達能力。語言表達能力是學(xué)生綜合能力的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生對語言的運用。在初中，我們老師要通過有效措施提高學(xué)生的語言表達能力。

一、表達能力的重要性

1.好的表達能力能有效開拓溝通渠道。

表達能力是人與人之間交流的基本能力，良好的表達能力可以開拓溝通渠道，提高溝通效率。語言表達能力包括了書面表達能力與口語表達能力，表達是人類傳輸信息的方式。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國人才市場逐漸飽和，人才競爭日益白熱化。同時，學(xué)生表達能力需要從小培養(yǎng)，表達能力是一個人的基礎(chǔ)能力。良好的表達能力可以提高交流效率，通過語言表現(xiàn)自身的思維、想法。人的表達能力具有一定差異性，初中語文的主要目標(biāo)是提升學(xué)生的后天表達能力。除此之外，初中語文教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的個性制定教學(xué)方案，根據(jù)時代需求改進教學(xué)模式。

2.好的表達能力是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

表達能力可以體現(xiàn)個人綜合素質(zhì)，清晰明確的語句體現(xiàn)了較好的邏輯思維能力，良好的表達能力體現(xiàn)出一個人的知識底蘊，良好的語言表達能夠?qū)⑿畔?zhǔn)確無誤地傳遞給對方。語言表達與個人邏輯思維具有不可分割的聯(lián)系，因此初中語文必須將表達能力培養(yǎng)納入教學(xué)體系中，同時制定有針對性的培養(yǎng)對策，培養(yǎng)學(xué)生與表達能力相關(guān)的綜合能力，包括肢體語言能力、情感控制能力等。初中語文表達能力教學(xué)必須科學(xué)合理，通過發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點提升學(xué)生表達能力，學(xué)生表達能力的提升又可以提高課堂效率，幫助師生溝通。

二、初中語文教學(xué)中提升表達能力的途徑

第一要改進教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以知識灌輸為主，但是，初中語文表達能力教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生表達能力為核心。目前，我國大部分地區(qū)仍然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中語文表達能力教學(xué)應(yīng)該采用交流式的教學(xué)模式，教師不再是課堂的主體，將課堂交給學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的個人情況制定教學(xué)計劃。在現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式上進行改進，教師為學(xué)生提供多種形式的合作方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求進行選擇。合作的方式包括質(zhì)疑、互問、互檢、表演等等方式。充分發(fā)揮課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生通過多種形式展示自己的學(xué)習(xí)成果，同時，可以采用小組合作學(xué)習(xí)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力合理搭配，均衡各個小組的綜合學(xué)習(xí)能力。

第二要強化思維能力。思維能力是語言表達能力的基礎(chǔ)，豐富的文化底蘊是表達能力的支撐。邏輯思維可以通過后天培養(yǎng)，表達能力教學(xué)可以通過多種方式提高學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生掌握邏輯中的規(guī)律，這些規(guī)律都是自然現(xiàn)象與事物發(fā)展的客觀規(guī)律，表達方式的合理性與邏輯思維具有直接聯(lián)系，邏輯思維的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，需要從課堂、課下等多個環(huán)節(jié)進行培養(yǎng)。邏輯思維的培養(yǎng)應(yīng)該遵循人類的思維規(guī)律，將理性思維模式傳授給學(xué)生，提高學(xué)生思維的條理性。

第三要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。表達能力教學(xué)要建立在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境上，表達能力教學(xué)不僅是未來教育的發(fā)展趨勢，也是我國素質(zhì)教育改革的重點，教師不應(yīng)該將初中語文表達能力教學(xué)局限在課堂上，可以根據(jù)實際情況給學(xué)生布置課外任務(wù)，增強學(xué)生之間的交流合作，提高學(xué)生課堂內(nèi)外綜合學(xué)習(xí)的能力。除此之外，表達能力教學(xué)必須要教師的配合，教師仍然是課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者，因此，教師的教學(xué)理念直接影響著初中語文表達能力教學(xué)的效果。教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀念，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，保證每一個學(xué)生都能夠參與到初中語文表達能力教學(xué)之中。

我們要從初中語文課堂教學(xué)模式、教學(xué)目的以及課堂環(huán)境等三個方面深入分析初中語文教學(xué)存在的問題，并根據(jù)問題提出可行的改進措施。根據(jù)實際調(diào)研的結(jié)果可以看出教師仍然是課堂的主體，學(xué)生在初中語文課堂的表現(xiàn)機會較少，導(dǎo)致學(xué)生對初中語文學(xué)習(xí)缺乏積極性，但大部分學(xué)生仍然渴望參與到課堂教學(xué)活動之中，因此，我們要切實搞好課堂教學(xué)，革新語文教學(xué)，學(xué)生的語文素養(yǎng)一定會大幅度提高，學(xué)生的表達能力自然也會提高。

盧蕓，教師，現(xiàn)居四川峨眉山。