高職藥品生物檢定技術課程教學改革與實踐

趙立斐（黑龍江農業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院，黑龍江牡丹江157041）

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高職藥品生物檢定技術課程教學改革與實踐

趙立斐
（黑龍江農業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院，黑龍江牡丹江157041）

摘要：藥品生物檢定技術課程是我院生物制藥專業(yè)和藥品質量檢測技術專業(yè)的核心課程。在多年的教學實踐基礎上，依據(jù)高職育人要求，突出課程的能力本位，以常見藥物為載體，深度整合教學內容，真正做到學以致用，培養(yǎng)高職特色的應用型人才。

關鍵詞：藥品生物檢定技術；制藥類專業(yè)；教學改革

藥品生物檢定技術課程教學中存在學習內容晦澀難懂，學生學習積極性不高，不能按要求掌握必要的理論知識；實訓操作要求高，實訓影響因素多，實訓結果不穩(wěn)定，學生缺乏學習成就感；理論教學和實踐操作脫節(jié)，學生分析問題和解決問題能力提升不明顯；考核方法不科學，不能如實反映學生的技能掌握情況等；同時又受教學條件的限制，課程的教學目標及能力目標難以實現(xiàn)，培養(yǎng)出的學生素質與高職育人標準相差甚遠。為了解決上述存在的問題，使學生將理論和實踐融會貫通，提升學生的實際工作能力，筆者結合多年教學經(jīng)驗，現(xiàn)就該課程教學改革措施談以下幾點看法。

1　教學內容

圍繞課程核心能力和崗位技能要求，科學合理地整合教學內容。結合國家職業(yè)技能鑒定考核標準、藥品生產(chǎn)及經(jīng)營企業(yè)的工作崗位需要及制藥類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，與企業(yè)專業(yè)技術人員共同分析制訂教學內容，克服傳統(tǒng)教學中“重理論輕實踐”或者“重實踐輕理論”的弊端，真正做到學以會用、學以夠用和學以致用，提升學生分析問題和解決問題的能力。

教學內容的改革突出專業(yè)課程的技術性、實用性。以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以工作過程為導向，采用項目化教學設計，以實際工作任務為教學內容，構建新的課程體系，充分發(fā)揮學生的學習主動性，通過“學中做”、“做中學”的學習方式，在完成項目任務的過程中，使學生最大限度地實現(xiàn)學習與崗位工作的對接。教學內容的選取涵蓋基本的藥品生物檢定技術如醫(yī)藥工業(yè)潔凈室（區(qū)）中空氣潔凈度測定技術、藥品無菌檢查技術、藥品微生物總數(shù)檢查技術、藥品控制菌及螨類檢查技術、藥品熱原檢查技術、藥品內毒素檢查技術、抗生素效價測定技術和藥品的生物有效性測定技術[1]。通過篩選，共選取5個項目，每個項目分解成7個模塊，見表1。

2　教學方法

在教學方法上模擬實際生產(chǎn)情景，以典型檢查項目為主線，采用理實一體化教學手段，在學生學習過程中以學生為主，教師為輔，學生自主獨立完成項目，教師指導和評價[2]。由質量負責人（教師）下達項目任務，班組長（學習小組組長）帶領組員完成任務。模塊一：教師讓學生明確學習目標和技能要點，下達項目任務，組長帶領組員查詢資料并確定任務實施計劃。模塊二：教師將小組任務實施計劃存在的問題及解決措施向各組說明，并對各計劃進行指導和修正，同時將本項目中所涉及的必要的理論知識進行講解，使學生真正掌握項目的整個流程和注意事項，提升學生分析問題和解決問題的能力，教師還要隨時進行指導和講授必要的理論知識。模塊三：按照項目實施計劃，進行前期準備，依據(jù)國家藥品質量檢測標準和行業(yè)標準，確保相關材料、設備等符合檢定的要求。模塊四：學生進行小組討論，明確任務，做好分工，進行檢查操作，并做好操作記錄。模塊五：學生依據(jù)結果判斷標準，并對結果進行可靠性檢驗，書寫檢查報告。模塊六：為了使學生樹立全面質量管理觀念，真正做到學以致用，要求學生編寫符合企業(yè)工作實際的標準操作規(guī)程（SOP）。模塊七：教師為小組打分，打分形式為過程考核。

表1　高職藥品生物檢定技術課程教學內容改革

3　考核與評價

課程考核包括過程考核、階段考核、期末理論考核三部分，過程考核所占比重為60%（自評20%+師評40%+成果40%）、階段考核所占比重為20%（期中技能考核）、期末理論考核所占比重為20%（筆試考核）。

課程改革的核心是實現(xiàn)高效教學，目的是促進學生的3個“轉化”：職業(yè)思想轉化為職業(yè)行為，專業(yè)知識轉化為專業(yè)技能，勞動轉化為效益[3]。通過深層次分析教學中存在的問題，提出切實可行的解決措施。多年來筆者承擔該課程的教學任務，積累了寶貴的經(jīng)驗，為課程的改革提供了較為可靠的理論依據(jù)，并與合作企業(yè)交流合作，推廣和實踐教學改革新成果，收到了良好的效果，學生綜合素質得到提升，職業(yè)技能得到鍛煉。

參考文獻：

[1]于玲玲．生物制藥專業(yè)藥品質量檢測技術課程教學改革的研究[J]．黑龍江醫(yī)藥，2014（1）：148－149．

[2]趙立斐．高職制藥類專業(yè)學生頂崗實習中存在的問題及對策[J]．黑龍江醫(yī)藥，2012（2）：256－257．

[3]白玲玲，宮莉萍．高職制藥專業(yè)實訓教學考核方法研究[J]．遼寧高職學報，2015（2）：61－63．

中圖分類號：G420

文獻標識碼：B

文章編號：1671－1246（2016）02－0068－02