美術專業素描靜物教學探究

姜云

【摘 要】 學習繪畫者要從學習素描畫法開始，而素描靜物訓練又是學習素描技法的起點。靜物素描作為素描大課程的一部分，在靜物素描教學中，教師以線性結構素描、色調素描及多種對比關系來進行教學，其訓練目標是：培養學生敏銳的藝術感覺和獨特的藝術個性及藝術創造力，培養正確觀察、比較的方法，養成正確的作畫習慣，掌握規范的素描表現技法，以及審美能力的判斷有著極為重要的意義。

【關鍵詞】 高校；美術專業；素描靜物；教學探究

【中圖分類號】G642.23 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-00-02

新課程改革要求課堂教學真正體現以學生為主體，以學生發展為根本，順應學生身心發展的規律，有利于學生的個性發展。在美術專業教學中，要改變單一的教學方式，嘗試多元化教學模式和參與式課堂改革，為靜物素描教學帶來更多的活力。

一、靜物素描的基礎知識

什么是靜物素描呢？靜物素描是以靜物（一般指果蔬、花草和器物等）為對象，用單色或簡單的顏色和相關工具來描繪靜態對象的輪廓、結構、體積、空間、質感等基本造型的繪畫。素描作為一門基礎課，其訓練目的就是使學生創作出具有視覺美感、空間感、立體感的作品，培養學生在二維平面上創造視覺上空間立體感覺的能力。靜物素描可分為靜物結構素描和靜物明暗素描。前者注重的是物體的結構透視關系，這種素描的特點是不施明暗，沒有光影變化，主要以線條為表現手段來強調突出物象前與后、外與里的結構特征，這些結構特征要從具體的形體中提煉和概括出來。后者則注重畫面物體的明暗、體積、空間和質感等關系，以明暗調子來塑造對象，強調素描藝術的直觀真實性。要表現一個物體的明暗調子，正確處理其色調關系，首先就要對這個物體的形體結構有正確的、深刻的理解和認識。

二、素描在藝術設計類專業中的重要性

一個優秀作品的靈魂就是優秀的觀念和創意。因此，高校藝術類目前均對很多有關創意規律和創意方法的課程進行了開設，這類課程能夠讓學生更專業，更獨特的去對事物進行觀察以及對問題進行思考，使學生的視野和思維得到了開闊。目前很多高校的學生在創意時都會產生好的想法，具備靈活的頭腦和開闊的視野，具備了創造優秀設計作品的前提，但是因為在繪畫能力和審美能力上存在著嚴重的缺陷，所以無法使好的創意完美的再現。尤其是繪畫基礎薄弱的學生，無法把好的想法表達出來，在學習相關的創意課程時就受到了限制。再者，因為學生們的造型能力和構圖能力較差，教師就不得不占用大量的時間在課堂上給學生補基礎課。而素描所練習的造型能力和構圖能力就是對這類問題進行解決最有效最直接的途徑之一，所以，學習素描是很必要的。

三、靜物素描多元化教學方法探究

1、線性結構素描。（1）透視法則的掌握。其要點是使學生明白平行透視（一點透視），余角透視（二點透視）的基本規律；并通過石膏幾何體的反復描摹加以理解。為清晰地把握物體的透視，并準確地掌握角度、比例，應把看不見的部分（虛體）也畫出來，讓學生明白圓柱體、圓錐體是由長方體”切割”變化而來。（2）合理的結構分析。結構是構成形體的各種體塊的組合連接關系。物體結構分骨架型、積量型兩種類型。素描學習中應引導學生從物體緒構方面去認識，在構造上去把握，本質地把握其內在關系和變化規律，從而達到掌握素描表現的深刻性。（3）畫面的有序組織。即畫面的構成因素，“通過圓柱、球體、圓錐來表現自然，把一切都放到透視里去……”塞尚的觀點是從自然法則中用幾何形式去發現有序結構的繪畫形式，就是運用歸納法，整體地去觀察和認識客觀自然世界。靜物素描教學中遵循此法，要求同學從物象中的一個點、一條線、一個面以及物象之間的組合關系，物象與背景的生存關系，對布紋進行有意味的主觀取舍，從而構成畫面一個有序的整體。

2、明暗色調素描。（1）光影與黑白意識。光影產生明暗，明暗構成黑、白，它是構成完整視覺表現形式的重要因素。光影是我們知覺空間中最重要的標志物，由明暗而產生黑與白，要引導學生關注物體與背景的正負空間，以及物體明暗生成畫面的黑白構成關系。其中關于黑白中心的關注、黑白對比與節奏、黑白分割與銜接、黑白灰布局、黑白基調等意識的培養尤為重要。（2）明暗色調變化的節奏規律。在進行明暗深入的過程中，要同學意識到亮部與亮部之間，暗部與暗部之間，中間色之間，通過人的視覺所產生的有節奏感的漸變規律。通俗地講，物象最亮、最暗之處，只有一處；其它次亮、再次亮……依次遞減，從而產生色素調子有秩序的變化規律。（3）立體觀念與空間意識。體積感與空間感，是整個素描觀念的直接體現，既要有整體的體積，又要有細節的體積。作畫前，首先要分析形與體的關系，關注形體結構線，轉折點；注意形體的起伏變化，外形與明暗交界線的變化，與形體的起伏變化都有著直接的關系。整體體積的意義就在和透視規律，并服從于畫面的整體。

3、多元對比關系與表現素描。（1）質感表現。首先，要近距離觀察物體的肌理走勢，是紊亂的，粗糙的，還是有層次變化的，這是表現物體質感的突破口；其次，表現技法可以通過線條的有序排列，或揉擦、涂抹等多種手段去模擬肌理變化；最后，使所畫物體更加生動逼真。（2）線條本身的粗細、長短、曲折、圖形的大小、方圓、正負、明暗的黑白、強弱、色彩的冷與暖、紅與綠，以及物質材料所形成的堅硬與松軟、平滑與粗糙、干澀與濕潤，等等，均會產生兩極相壓的對比。對比形成反差，反差生成視覺束激。在靜物素描教學訓練中，運用反差對比，可達到生動、活潑、豐富、強烈的視覺效果和審美感受。（3）藝術處理。整個素描過程都是以形象思維規律去觀察美、發現美，發現具有審美價值的藝術因素。教學中，要求把對形象的認識提高到藝術形式美的高度來觀察，發現其中的形式美感、形的力度感、深厚感、節奏感和秩序感。積極主動地通過點、線、面、黑、白、灰等造型因素的運用，積極有效地表現對象、表現感受。

在實施教學中.教師要充分發揮教學的主導作用，以課題單元形式，有針對性地進行訓練。要注意探索與研究科學的教學方法，適當運用現代教學技術。因材施教、因人施教。要培養學生敏銳的藝術感覺和獨特的藝術個性及藝術創造力。

4、多元化素描教學的方法

（1）素描觀察訓練教學。素描的觀察方法有整體觀察、比較觀察、局部觀察等，整體觀察就是要對你所要描繪的對象做到全面細致地觀察，首先是看主體部分，其次再看局部細節，在作畫過程中要時刻注意大局。比較觀察是把一組靜物中的每一個對象進行比較，根據它們之間的大小、輕重、高低確定你要畫的每一個物體在畫面中所要占的比例。對象中的結構、透視、空間等關系，只有通過比較才能分辨出來，我們所說的比較就是整體與局部的比較、局部與局部的比較、大局部與小局部的比較；這些比較有位置高低的比較，體積大小的比較，線條長短的比較，光線明暗的比較，色彩深淺的比較等等，只有通過這一系列的比較，才能使畫面有節奏感，才能表現出豐富的層次和空間。

（2）全因素素描基礎教學。靜物素描的表現形式是多種多樣的，大體分為寫實性的、表現性的以及研究性的。全因素素描和結構素描是從屬于具象領域和現實主義范疇的兩種表現形式，有助于靜物素描基礎課訓練的學習和掌握。全因素素描作為造型藝術的基礎，它強調造型的科學性，比如形體比例的研究，解剖結構、透視知識等，通過明暗關系的處理，依靠空間透視的原理表現形體在空間中的多種因素。全因素素描的主要特征是在固定光源下，用明暗色調來控制形體的結構關系、透視關系和空間關系。進行全因素素描首先是從寫生對象整體明暗關系著眼，將對調子的理性分析與形體分析相結合，在不斷比較的基礎上深入刻畫局部細節，即先整體后局部。全因素素描的作畫過程就是感性——理性——感性，整體——局部——整體的過程。

全因素素描是目前我國美術院校測試考生水平的主要手段。所以考生在平時訓練中要以全因素寫實素描作為自己的主攻方向，打下扎實的寫實繪畫基礎，為自己將來的藝術之路做鋪墊。

（3）專業造型分析素描教學。由于素描形式上簡潔明了的特性，所有造型專業都可以用素描這種形式來體現自己的視覺需求，學生在進行了全因素素描基礎訓練之后必然要發展到更高層次的專業造型的分析素描。根據今后發展專業的不同需求，其技法和表現手法各有側重。造型因素的取舍使得專業素描的視覺效果別有意境。像版畫專業的素描，其視覺特性具有平整、簡明、準確的特色，與油畫專業的素描面貌明顯不同，而設計專業素描則更多使用線性結構，強調結構的穿插關系。在靜物素描教學中應鼓勵學生積極參與實踐。有了學生個性的參與，再加上造型因素，素描中對各種表現手法的有意的選用與摒棄，這一類型的素描必將呈現出形式多樣、面貌迥異的特征。

在專業分析素描的教學階段，學生可以選擇任何手段去表現對象，但所有的選擇都必須經過思考。如何把視覺形象直接溶解于具體的表達之中，使技能訓練成為有方向、有目的的自覺行動，這是這個階段教學所要注意的。這種實驗性的教學，在一定程度上克服了傳統教學方法的弊端，課堂充滿朝氣與活力，學生的學習熱情也可以充分調動起來。

（4）藝術創作階段素描教學。進入這一階段，教師應有意識地選擇各造型元素進行構成組合訓練，突破單色概念，將各種質、各種媒介引入素描，從而上升為素描教學的藝術創作階段。在這個階段，應該讓學生廣泛觀摩前輩大師的作品，從古典大師和現代大師的作品中吸取營養，不求面面俱到，只要求視覺造型語言能夠表達自己的觀念和情感。素描造型藝術創作活動中教與學是平置的，教師與學生只是一種對話的關系。教師要鼓勵學生自行組合、設計、創作的樣式，創作的沖動及靈感往往產生于對話中的沖突和碰撞之中，教學的目標在于誘發學生個性的自然成長。賞識式教育在此階段中具有魔力般的效用，往往會取得事半功倍的效果。

參考文獻：

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