探究如何通過小學語文課外活動提高小學語文質(zhì)量

劉娟

【摘 要】 新課程提出：必須重視小學語文課外活動，大力開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中健康成長，同時利用活動來進一步提高小學語文教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 小學語文；課外活動；教學質(zhì)量

【中圖分類號】G62.22 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01

在實行素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的小學語文教學模式已經(jīng)不再適用，為了保證學生素養(yǎng)的全面發(fā)展，貫徹落實教育改革的基本要求，有必要在小學語文教學中引進新的教學思路和授課方法。下面，本文就將對拓展小學語文課外活動，提高小學語文教學質(zhì)量的方法進行介紹，希望會對小學語文教學事業(yè)的發(fā)展提供微末幫助。

1.我國小學語文教學的現(xiàn)狀

目前，我國小學語文教學中存在著諸多問題，對學生的全面發(fā)展產(chǎn)生了嚴重的阻礙，經(jīng)筆者歸納，可以將影響我國小學語文教學質(zhì)量的因素歸納為如下幾個方面。

1.1教學方式固化

現(xiàn)在在傳統(tǒng)的教學模式之下，教室授課已經(jīng)成為了教師的“一言堂”，學生在教學中只是單純的受教者，并不能主動參與到課堂教學中，學生參與度低、上課易走神、跟不上教學進度等情況時有發(fā)生。再者，在傳統(tǒng)的教學模式中，教師聚焦的是學生的成績，而不是學生的素質(zhì)，而且即使教師有心提升學生的綜合能力，也往往因為缺乏必要的認識和手段未能成行。

1.2未能考慮到小學教學的實際特點

在傳統(tǒng)的小學語文教學模式中，往往對小學教學的實際特點不予重視，以至事倍功半。小學語文教學中受教的主體是小學生，特別是低年級的小學生其實還可以稱他們?yōu)閮和鴥和瘎t具有心智不成熟、對感興趣的事情具有很強的學習欲望，對不感興趣的事十分排斥的特點，但在傳統(tǒng)的語文教學模式中并沒有對這一點進行充分的考量，以至于部分小學生認為語文學習枯燥無味，由此對語文產(chǎn)生了抵觸情緒。

1.3部分小學語文教師缺乏必要責任心

因為兒童的思維與成人存在很大的差異，所以在進行教學時教師時常會有”拳頭打棉花”的感覺，教師在授課時即使很簡單的詞匯也要進行很多次的強調(diào)復述，這就要求教師必須要有很強的耐心和責任心。但隨著教師隊伍的年輕化，越來越多的青年教師走向了工作崗位，而青年教師火氣往往較大耐心不足，很容易對學生產(chǎn)生過激行為，對學生造成了傷害，不利于課程的開展。

2.通過拓展小學語文課外活動，提高教學質(zhì)量的方式

下面，筆者將根據(jù)實際的教學情況，并結(jié)合自身經(jīng)驗提出幾種可激發(fā)小學生語文學習興趣的課外活動。

2.1開展課堂競賽活動

開展課堂競賽活動對學生語文學習熱情的養(yǎng)成具有重要的作用。現(xiàn)在語文課堂教學時長只有40分鐘，教師施教的時間較短，很容易為教學留下了遺憾，而以課堂競賽為主的課外活動則可以幫助教師完成課上時間的課下轉(zhuǎn)接，使課上教學的時間更加充裕。課堂競賽的內(nèi)容可多種多樣，如開展書法競賽、朗讀競賽、作文競賽等，使得學生在參加競賽的過程中完成對知識的積累，而且，由于小學生基礎(chǔ)薄弱，在學習時很容易出現(xiàn)錯誤，教師也可以籍此對學生出現(xiàn)的錯誤進行糾正。再根據(jù)競賽成績對優(yōu)秀學生進行肯定，激發(fā)起學生學習的積極性，使學生朝著好的方向發(fā)展。

2.2結(jié)合課文開展主題活動

2.2.1小學語文主題活動的簡介

為了豐富語文教學的模式，教師可結(jié)合課文實際內(nèi)容開展主題活動。在小學語文教學中教師不僅要注重教學效率，還要注重課上的教學氛圍，教師可以通過設(shè)置主題活動，使學生積極參與到教學活動中來，進而促進良好課堂氛圍的產(chǎn)生，要讓學生喜歡上語文課的氛圍，愛屋及烏，那么使學生也愛上語文就不是難事了。

2.2.2主題活動示例

本文就以《雨來沒有死》一文為例介紹主題活動的開展。針對《雨來沒有死》一文的內(nèi)容，教師可開展以“中華小英雄”為題的主題活動，具體要求為：尋找那些為國家付出努力和汗血的少年英雄（方式不限，可以詢問家長、長輩或通過互聯(lián)網(wǎng)查詢）；了解這些少年英雄的成長經(jīng)歷；說出你想對這些小英雄說的話。這樣學生在尋找少年英雄的過程中就可以了解中國的過往歷史，并在主題交流鍛煉思維能力。不僅增強了他們對語文學習的熱情，而且也使得學生在完成主題活動的過程中接受了愛國主義教育。

2.3結(jié)合作文教學開展實踐活動

2.3.1小學語文作文教學結(jié)合實踐活動簡介

小學生由于單詞量匱乏，思維能力較弱，在作文寫作時會感到吃力，很容易產(chǎn)生畏難情緒，為了加強學生的作文寫作能力，教師可以將作文寫作與實踐活動相結(jié)合。而之所以作文寫作成為了小學生語文學習中的一個難題，一方面是因為詞匯量匱乏，另一方面，則是因為小學生圈子小，沒有真正的接觸社會，缺乏寫作素材造成的。教師可根據(jù)作文教學實際開展實踐活動，增加學生的素材積累。

2.3.2實踐活動舉例

在進行實踐活動的開展上，教師要選擇與作文主題相關(guān)的實踐活動，即使限于時間或者其他因素實踐活動不能在老師的帶領(lǐng)下開展，那么教師也可委托家長帶領(lǐng)自己的孩子參加相關(guān)實踐活動。實踐活動也不必拘泥于形式，作文內(nèi)容關(guān)于科技方面時，可以參觀科技館，也可以帶領(lǐng)學生訪問科技工作者；作文內(nèi)容是景物描寫時則可以帶領(lǐng)學生參觀動、植物園，也可去野外進行郊游；作文是關(guān)于人物描寫時，則可以組織學生進入敬老院、公園等地，了解他們的故事。如此等等，不一而足。

2.4開展興趣活動

教師在小學語文教學中要對學生的興趣給予重視，小學生本質(zhì)上還是個兒童，行事多憑好惡，若學生產(chǎn)生了對語文學習的興趣，那么教師在進行語文教學時就會減少許多阻力。例如，有些學生喜歡朗讀，教師可組織這些學生成立朗讀小組，有的學生喜歡寫作，那么就成立寫作小組，教師在課下可對他們進行指導，提高他們的積極性，培養(yǎng)他們對語文學習的興趣。

3.結(jié)語

在實行素質(zhì)教育的今天，學生的全面發(fā)展需要各個教學方面的全面發(fā)力。在小學語文教學中采用新的教學模式，將會大大提高學生的學習積極性，能夠使學生的語文素養(yǎng)得到顯著提升，這對學生今后的發(fā)展將起到重要的作用。實踐證明，拓展小學語文課外活動，將會對小學語文教學質(zhì)量的提升產(chǎn)生積極地影響，值得進行肯定和推廣。

參考文獻：

【1】季江玲.探討拓展小學語文課外活動，提高小學語文教學質(zhì)量.課外語文，2014（16）

【2】于洪波.語文課外拓展活動對提高小學語文教學質(zhì)量的意義，新課程（小學），2014（02）