初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)淺析

徐國(guó)智

【摘 要】 初中化學(xué)是理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的一門(mén)學(xué)科，是初中學(xué)習(xí)科目中最特殊的一門(mén)，在初中階段為學(xué)生打下化學(xué)基礎(chǔ)顯得尤為重要。本文對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了粗略地分析，并提出了相關(guān)的措施，以期能對(duì)從事初中化學(xué)教學(xué)的同行有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)課；教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0-01

新課標(biāo)指出，科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是化學(xué)課程的重要內(nèi)容。而化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)正是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)獲得新知識(shí)，驗(yàn)證鞏固原有知識(shí)，更加重要的是它還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高科學(xué)探究的能力，實(shí)驗(yàn)的這種作用是其它教育無(wú)法替代的。因此，在化學(xué)教學(xué)中，如何選好實(shí)驗(yàn)，用好實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，應(yīng)是化學(xué)教師教學(xué)研究的課題。

1 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1化學(xué)教師們認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題

1.1.1缺乏對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視

在很大一部分化學(xué)教師的觀念中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)中僅僅是一種輔助性的地位。在以前大部分中考的實(shí)驗(yàn)題目中，往往對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力缺乏考核。有的教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，僅僅是對(duì)照著課本將課本內(nèi)容原封不動(dòng)地灌輸給學(xué)生，有的認(rèn)為實(shí)際動(dòng)手操作能力是次要的。這樣嚴(yán)重阻礙了對(duì)學(xué)生思維能力及實(shí)際操作能力的鍛煉，失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。

1.1.2只重結(jié)果忽視過(guò)程

這是在所有科目的教學(xué)中普遍存在的通病。教師片面地認(rèn)為重要的是學(xué)生最后從教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到了理論知識(shí)和規(guī)律。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師們往往只是紙上談兵，他們認(rèn)為既然是必然符合課本和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就讓學(xué)生簡(jiǎn)單理解和記憶理論知識(shí)。

1.1.3實(shí)驗(yàn)完全淪為形式化

部分化學(xué)教師雖然對(duì)初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給予了足夠重視，但是往往由于課程安排緊、考試績(jī)效的壓力大等原因，產(chǎn)生毛躁心理，上實(shí)驗(yàn)課僅僅是為了完成必要的教學(xué)任務(wù)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇顯得不負(fù)責(zé)。這種對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的態(tài)度往往使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)完全淪為形式化，達(dá)不到其應(yīng)有的教學(xué)效果。

1.2教學(xué)模式陳舊僵化

大部分初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往只是實(shí)驗(yàn)前由教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的和過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)講解，然后將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證性地演示，最后結(jié)合相關(guān)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。在這種教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受和驗(yàn)證書(shū)本知識(shí)，實(shí)驗(yàn)所起到的作用充其量只是驗(yàn)證了學(xué)生從書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)。即使組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上也只是對(duì)教材和教師所演示實(shí)驗(yàn)的模仿和重復(fù)，用什么實(shí)驗(yàn)材料，先用什么，后用什么，用多少，預(yù)計(jì)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象，都已經(jīng)預(yù)先被規(guī)定死了，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)冷靜思考其他問(wèn)題，從而束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力，嚴(yán)重制約了學(xué)生發(fā)展的空間。這種實(shí)驗(yàn)的結(jié)果只會(huì)是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和操作方法的死記硬背。假如這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式被長(zhǎng)期運(yùn)用，只會(huì)扼殺學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)課的學(xué)習(xí)積極性，影響到整個(gè)化學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)解決上述問(wèn)題的對(duì)策

2.1轉(zhuǎn)變教育思想，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能

《新課標(biāo)》明確指出了化學(xué)課程改革的重點(diǎn)：“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨。”傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)講清原理，演示好實(shí)驗(yàn)，盡管也注意學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，但訓(xùn)練的重點(diǎn)也是放在學(xué)生能否看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能否明白實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)在何處等等。站在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)只是傳授基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能，更重要的是在教學(xué)中要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，既要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在訓(xùn)練學(xué)生觀察和動(dòng)手能力方面的功能和作用，更要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開(kāi)發(fā)潛能等方面的功能和作用，這也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所要達(dá)到的更高目標(biāo)。

2.2充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

《自主性學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征，教師要幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。為達(dá)到啟迪思維、開(kāi)發(fā)潛能的作用，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要給學(xué)生充分的思考時(shí)間和空間，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要留有余地。能由學(xué)生動(dòng)手解決的問(wèn)題教師就不要包辦代替，讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)并解答；能由學(xué)生分析思考得出的結(jié)論教師就要不急于下結(jié)論，盡可能多地留給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的時(shí)間。可以讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，自擬實(shí)驗(yàn)步驟，搞清實(shí)驗(yàn)原理；獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)儀器，完成實(shí)驗(yàn)觀察任務(wù)；獨(dú)立處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；獨(dú)立分析、推證實(shí)驗(yàn)結(jié)果；獨(dú)立想辦法解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種問(wèn)題。這一過(guò)程，就是要讓學(xué)生不停地動(dòng)手、動(dòng)腦，以此激活他們的思維，充分發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)造性，全面培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3改演示實(shí)驗(yàn)為協(xié)同實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和實(shí)踐能力

教師的演示實(shí)驗(yàn)往往因?yàn)榭梢?jiàn)度不夠而影響了教學(xué)效果，使看不清楚的學(xué)生失去了興趣和熱情。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與和合作意識(shí)，適應(yīng)《新課標(biāo)》實(shí)施合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，應(yīng)最大限度地將教師單獨(dú)操作的演示實(shí)驗(yàn)改為師生共同參與操作的協(xié)同實(shí)驗(yàn)，或在教師指導(dǎo)下由學(xué)生合作共同完成，使學(xué)生始終保持積極參與的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.4改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)只能單純地限于模仿、重復(fù)教師演示過(guò)的實(shí)驗(yàn)，缺乏一定的難度，不能滿足學(xué)生的求知欲望，會(huì)挫傷學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的積極性，阻礙學(xué)生親自探求未知奧秘的行為，造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)不認(rèn)真操作，不認(rèn)真觀察現(xiàn)象，不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)不到實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)獲取轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究。將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，能突出實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法方面的作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)研究與探索的方法。

2.5積極開(kāi)展課外和家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生勇于超越的創(chuàng)新精神

充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能，不僅僅是停留在課堂上。化學(xué)課外活動(dòng)是化學(xué)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于超越的科學(xué)精神的重要途徑。在教學(xué)中，教師要克服困難、創(chuàng)造條件多組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，發(fā)動(dòng)和組織學(xué)生積極開(kāi)展課外和家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和尋找身邊的化學(xué)，使其成為自己實(shí)驗(yàn)的研究?jī)?nèi)容，動(dòng)手、動(dòng)腦，長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)能力。學(xué)校可以創(chuàng)造條件全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生隨時(shí)隨地能進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。特別是對(duì)一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們敢于提出新的問(wèn)題，并按照自己的想法設(shè)計(jì)、操作一些小實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立地或與他人合作解決這些問(wèn)題，同時(shí)還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己在學(xué)習(xí)中的一些疑問(wèn)，以此開(kāi)發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和個(gè)性特長(zhǎng)，使他們養(yǎng)成用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究未知、大膽質(zhì)疑、勇于超越的創(chuàng)新精神

3 結(jié)束語(yǔ)

在化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只要我們教師懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感，注意探索教學(xué)規(guī)律，啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一種輕松、和諧的教育氛圍，便能為學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察力、創(chuàng)造力、探究能力的全面提高創(chuàng)造有利的條件，從而使知識(shí)與能力同步增長(zhǎng)，把素質(zhì)教育落在實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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