淺析高校班主任助理的角色定位和隊伍建設

王超 詹榕 鄒磊

摘 要：由高年級學生擔任的班主任助理一職，主要任務是協助輔導員和班主任開展新生班級工作，包括協助教師處理新生日常事務，幫助新生盡快適應大學生活，指導新生在思想、學習、生活上全面健康的發展。因此，他們既是大一新生探索大學之路的指明燈，又是學生與教師間聯系的重要橋梁，更是輔導員、班主任的得力助手。定位好班主任助理的角色，加強其隊伍建設，對于引導新生適應大學生活，養成良好的生活和學習習慣，全方位推進高校學生工作具有關鍵作用和重要意義。

關鍵詞：班主任助理；角色定位；隊伍建設

經濟、社會的飛速發展使得當代大學生的時代背景愈發復雜。多元化的視角、張揚的性格、敏感的心理也令他們在浮躁的社會氛圍中變得更加功利，在社會關注、就業壓力的驅動下更容易迷茫。為他們找到合格的領路人、建議者顯得尤為重要。

一、班主任助理角色的重要性

1.學生日常管理的重要補充

在高校中，學生工作主要由負責學生思想政治工作的輔導員、負責學生專業教育的班主任和承擔科研教學任務的任課教師承擔。其中，輔導員和班主任是學生的日常管理工作的主要承擔者，全面負責大學生行為養成、學風建設、心理輔導等工作。由于大學與高中不同，無論輔導員還是班主任都無法承擔像高中教師一樣“保姆式管理”的角色。“一對多”的管理模式是大學開放、自由、自主學習理念下的必然，但也使得單純通過教師對大學生進行行為指導有了一定的局限。班主任助理作為學生工作者的重要補充，能夠更加普遍、廣泛地對大一新生進行指導，同時對新生提出更加細致、深入、有針對性的幫助和建議。

2.實現與新生無障礙對話

近年來，高校學生工作者的隊伍建設成為大學管理工作的重要內容。隨著輔導員工作水平不斷提升，專業化、職業化、科學化成為新要求，這些工作的根本目的都是為了讓學生工作者能夠真正走進學生、貼近學生、了解學生，設身處地、科學高效地為學生解決實際問題。但無論是輔導員還是班主任，本質都是“教師”，而教師與學生之間的界限很難被打破。班主任助理就有著他們得天獨厚的優勢，作為高年級的前輩，同為學生，他們更能深入新生，體會他們的迷茫、焦慮和困難，分享自己的切身經驗和教訓，不僅從工作、學習上，更能從生活、心理上全方位地關愛新生，實現溝通、對話無障礙。

二、班主任助理的主要職責

1.協助新生適應大學生活，指導新生做好大學規劃

在大一學年，新生們主要有兩方面的任務。一是熟悉學校環境，完成從高中生到大學生的身份轉變，適應大學開放、自主的生活學習方式。二是合理規劃大學生活，做一個“明明白白”的大學生，為充實的大學生活奠定基礎。新生面對五花八門的活動、豐富多彩的校園組織等一切未知的大學生活難免迷茫。這就要求班主任助理在新生入校后，帶領新生了解校園環境，講解生活、學習設施，介紹學院學科背景、發展前景。同時積極組織活動，讓新生盡快找到歸屬感。并利用自身經歷和學習經驗，向新生介紹大學四年主要的學習任務和重要的時間節點，幫助新生進行大學生活的規劃。

2.傳遞積極大學觀，促進新生良好行為習慣的養成

大一新生對大學迷茫且無知，像是一張白紙，雖可塑性強，但卻很容易形成錯誤的大學觀。一方面，受傳統應試教育的影響，高中教師往往拿“進了大學就不用再痛苦學習”來“激勵”高中生，導致很多新生進入大學后放縱自己，荒廢學習。另一方面，在互聯網、新媒體興盛的時代，學生受到社會不良思潮的影響很大，“大學只為學歷”“讀書無用論”“畢業意味著失業”等觀念都讓新生變得功利、浮躁，甚至消極，這不僅不利于他們的學習和成長，更會導致不良價值觀甚至不健全人格的形成。因此，班主任助理應傳遞正能量，幫助新生樹立正確的大學觀，使其積極對待大學生活，刻苦學習、充實生活，度過豐富多彩的大學四年。

3.協助選拔、培養、管理班委隊伍，助力新生班級建設

培養一批積極向上、以身作則、能為集體熱心做事的班干部對一個班級有著相當大的影響，甚至決定了新生大學生活的“幸福指數”。班委要選擇一些品學兼優、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任，并根據他們性格、能力的差異，安排相應的職務。因此，班主任助理在平時與新生相處時就應注意觀察，深入交流，并盡快了解他們，發掘有領導能力和工作潛力的學生組成一支優秀的班委隊伍。同時，班主任助理既要當好“伯樂”，更要當好“牧馬人”，在日常班級工作中，對班委進行工作指導，幫助他們積極、高效地開展班級建設、學風建設、班風建設、實踐創新等活動。

三、班主任助理的隊伍建設

1.全面選拔

班主任助理的選拔，直接關系到新生的健康成長和新生班級的管理水平，因此應嚴格把關。首先，明確選拔思路。選拔班主任助理考察的是一個學生的整體素質，要避免在選拔過程中由教師根據經驗“一錘定音”，也要防止只通過筆試、面試獲得“考試型人才”，只有全方位、多層次的考察才能保證選拔出合格的人選。其次，制定科學標準。一名優秀的班主任助理意味著擁有較高的綜合素質，不僅包括學習成績，還有人際交往能力、責任心、知識面、學習能力、應變能力等。因此，在選拔的過程中，既不能“唯分數論”，也不能僅看中工作能力。在眾多考核的標準中應將責任心放在首位。再次，完善選拔流程。班主任助理的選拔可通過他薦或自薦的渠道，以申請書的形式提交意愿，通過筆試環節考查學生的業務知識，通過面試環節考查學生的應變能力、表達能力、心理素質等，同時結合其日常表現進行最終的篩選。

2.系統培訓

班主任助理由高年級學生組成，他們在學生工作內容、業務知識、心理常識、工作理念、工作方式方法等方面還有所欠缺，需要進行相關培訓。一方面，應根據學院新生工作的主要內容進行培訓。通過培訓，使班主任助理對整個任職期間的工作意義、形式和內容有整體把握，對學生工作的基本理念和處理應急問題的方式方法有初步了解。另一方面，要注重培訓形式的多樣性。除了理論知識的學習，還可以通過經驗交流、案例分析、情景模擬等形式加強培訓效果。組織班主任助理進行工作技巧、業務知識、心理知識等方面的培訓，強化工作能力和管理水平。從培訓內容和培訓形式兩方面下功夫，真正提高班主任助理的工作能力和水平。

3.科學評價

新生工作中應把激勵機制引入班主任助理隊伍建設中，通過對工作表現優秀的助理進行獎勵，創造良性競爭的環境，充分調動他們的工作積極性。同時，科學的評價是建立有效激勵機制的基礎。班主任助理所進行的新生管理工作并不是一項“立竿見影”的事務，很多工作成績也無法量化，因此制定科學、合理的評價標準更為重要。新生班級的學習水平、衛生紀律狀況、班級凝聚力、學生評價等都應成為衡量班主任助理工作的重要標準。另外，應切實將評價與獎勵機制密切結合，學院定期評選“優秀班主任助理”，為獲獎者頒發榮譽證書，并給予物質等形式的獎勵。另外，學院也應定期對全體班主任助理工作情況做綜合評價，分析成功與不足，為今后更好地開展此項工作積累經驗。

四、結語

綜上所述，班主任助理作為大學新生的前輩，又是同齡人，將在新生探索大學的道路上起到舉足輕重的作用。因此，明確班主任助理的重要性、找準角色定位、加強隊伍建設是當前高校學生工作的重要內容。

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作者簡介：王超（1988- ），女，漢族，山東泰安人，碩士，山東農業大學園藝科學與工程學院執教，主要從事高校思想政治工作。