淺談小學語文識字教學的興趣培養

孫喜安

摘 要：識字教學是小學語文教學的重要內容之一。識字教學對于閱讀和寫作是非常重要的，因此必須打下堅實的基礎。興趣是最好的老師。學生只有對識字有興趣了，才能想學、會學、樂學。因此，低年級識字教學應從培養學生的識字興趣入手，運用靈活多樣的教學形式，營造良好的教學氛圍，努力挖掘生字中內含的“趣”味，讓學生掌握靈活多樣的識字方法，從而達到逐步識字的效果。

關鍵詞：識字基礎；興趣培養；氛圍

一、隨圖識字，激發學生識字的興趣

在小學階段，學生的年齡小，活潑好動，他們對課文中的插圖更便于接受，更愿意去探究，從而更愿意識字，也會使枯燥的識字教學變得有趣起來，達到身心的愉悅。課文中的插圖新穎、美觀、形象，吸引了學生的注意力，充分運用插圖，極大地激發了學生學習的動力，增強了他們的興趣。如《酸的和甜的》課文是一個生動有趣的童話故事，是以連環畫的形式編排的。教學時，我借助連續的插圖，讓學生閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內容。圖一：葡萄架下，有一只狐貍。他吃不著葡萄，就說葡萄是酸的（酸）。圖四：小猴子看著架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地摘下一串就要往嘴里送（串、迫、待）。圖八：小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢（硬）？

通過課文中的插圖，學生學會了生字，提高了識字的興趣。

二、詩詞識字，激發學生識字的興趣

古詩詞語言精煉，節奏感強，意境深遠，學生學習古詩，可以陶冶情操，培養學生的想象力，激發學生識字的興趣。詩歌的理解是要精確到字的。如在教學《山行》這首詩時，“遠上寒山石徑斜”中的“斜”現代意義和古代意義不同。古代意義表示山路彎彎曲曲。通過比較字的意義，學生領悟了字的意蘊，也就記住了這個字。通過詩詞識字，激發學生識字的興趣，從中得到情的陶冶和美的熏陶，達到了“詩歌使人巧慧”的效果。

三、品讀句子識字，激發學生識字的興趣

句子是課文的精髓，從句子中識字，使學生食髓知味，激發學生識字的興趣。如在教學《酸的和甜的》這篇課文時，我抓住重點句子，從句子中識字。出示兩組句子，比一比有什么不一樣。

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

通過重點品讀句子，使學生學會運用語言，在句子中積累識字量，讓學生品嘗識字的興趣，感知文字的優美。

四、活動識字，激發學生識字的興趣

學校生活是多姿多彩的，在教室里讀書、寫字、講故事，在操場上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂室里唱歌、跳舞、練樂器，在文化墻里游覽、欣賞、品評……這些多彩的課外活動，培養了他們對生活的向往，對藝術的熱愛；就在這些各種各樣的活動中，他們度過了他們美好的小學階段，學會了做人的道理。如我在教學二年級上冊“識字2”時，“識字2”的十二個詞語，用了表示動作的詞語，形象、具體，展現出了一幅幅在當今教育理念下的學校生活畫面。學生通過讀文識字，感到親切、自然、有趣。在“識字2”的教學中，我引導學生朗讀詞語，朗朗上口的語調讓學生感悟動詞的用詞美，感悟字詞之間的韻律美，感悟生活的和諧美，從而激發學生識字的興趣。

五、游戲識字，激發學生識字的興趣

游戲是小學生喜聞樂見的一種活動方式，它可以寓教于樂，激發學生識字的興趣。如在教學識字時，我是這么做的：課前把要寫的生字貼在蘋果紙上，并藏在學生的桌子里面；告訴學生，在你的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找；找到“蘋果”的同學上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么；學生仔細觀察，說說這些字有什么特點。游戲的種類還有很多，如奪紅旗比賽、找朋友等。通過這樣的游戲活動，學生的學習積極性被調動起來，對識字產生了濃厚興趣，從而達到了識字的目的。

六、多樣的識字方法，激發學生識字的興趣

生動有趣的課堂教學能吸引學生的眼球，激發學生識字的興趣，使學生愛學、樂學、主動學習，提高識字的效率。在課堂教學中，教師要探索教學的技巧，把學生的“苦學”變為“樂學”。教學時仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。如我在教《在操場上》這篇課文時我就用了多種識字方法進行教學。意識猜字謎：遠看像八，捺在撇上趴。謎底：（入）二是歸歸類，“打”“拔”“拍”都是與“手”有關系的動作，因此，帶有相同的偏旁“提手旁”。“跳”“跑”都是與“腳”有關系的動作，因此帶有相同的偏旁“足字旁”。三是熟字加偏旁，向+口=響。四是熟字換偏旁，燈——打。五是加一加，二+人=天。六是編故事，一個人用“手”打一個“白”色的小皮球。（拍）七是順口溜，“大”和“天”多像雙胞胎啊，我用順口溜來區分：一人為“大”，二人為“天”。《在操場上》這篇課文中，我就用了七種識字方法，給學生帶來了驚奇，大大提高了學生的識字興趣。

總之，只有高度重視識字教學，拓寬識字教學的渠道，開發利用生活中的學習資源，才能開啟學生的智慧之門，點燃興趣之火，讓識字教學散發芬芳，結出累累碩果。