淺談如何提高中學生寫作能力

梁春翰

【摘 要】當前很多中學生怕寫作文，并常常為此苦惱，認為作文難寫，這是不少初中學生的共同心態(tài)。究其原因，主要是作文教學模式老套，未能培養(yǎng)學生的寫作興趣，學生的視野過于狹窄等。文章從四個方面談了如何提高中學生的寫作能力。

【關鍵詞】中學生 寫作能力 寫作興趣 寫作方法 寫作實踐

要寫好作文，就必須打破常規(guī)模式，擺脫思維定式，回歸作文的本身。用葉圣陶的話說，就是要“寫自己誠實的話”。那么，我們該如何才能提高中學生的寫作能力呢？下面結(jié)合自身的教學實踐，淺談下自己的體會。

一、努力激發(fā)學生的寫作興趣

愛因斯坦曾說過：只有“熱愛”才是最好的老師，它遠遠超過責任感。這其中的“熱愛”可以說就是興趣。要讓學生寫好作文，提高學生的寫作能力，首先要激發(fā)學生的寫作興趣，我們可以從以下幾個方面入手：

（一）利用有趣的活動，激發(fā)寫作的動機

剛踏進中學大門的學生，缺少生活經(jīng)驗和語言積累，這給寫作帶來了一定困難。學生寫作前，我們可以借助一些有趣的活動來激發(fā)他們的寫作動機。例如，我在布置《記一次有趣的活動》的作文時，沒有立即讓學生動筆寫，而是利用一節(jié)課的時間帶領學生做了一個有趣的活動——乒乓球比賽，要求學生在活動中注意觀察。比賽時，學生們興高采烈，群情振奮，他們不僅玩得開心，而且很專注地觀察比賽的細節(jié)，為寫作做準備。在這異常歡快的氣氛中，我啟發(fā)學生：你們不想用自己手中的筆把這有趣的活動記錄下來嗎？學生在我的鼓勵下，認認真真地完成了《記一次有趣的活動》的寫作，大部分作文寫得都很真實、生動、富有情趣。

（二）進行仿寫訓練，體驗寫作的興趣

高爾基說過，對初學寫作者來說，不在讀書和模仿中寫些什么，就很難有什么創(chuàng)造。可見，仿寫對于提高寫作水平具有重要意義。在每個單元的課文講授任務完成之后，我通常會要求學生模仿本單元某篇課文或某段落的寫作手法和行文風格，完成一篇仿寫文的寫作，至于模仿哪篇文章，則由學生自己決定。這樣的訓練，活躍了學生的思維，激發(fā)了他們的學習興趣，讓他們學會把學過的寫法初步運用到實踐中。

（三）采用激勵措施，增強寫作興趣

欣賞能很好地激發(fā)學生的寫作興趣。每次作文后，我們可以把學生寫得比較好的文章拿來在班上欣賞，可以是教師朗讀，讓全班學生一起來欣賞，也可以貼在教室的“佳作欣賞”欄里并加上作者簡介和教師評語，讓學生去欣賞。這樣既增強了學生的榮譽感和自豪感，也激發(fā)了他們的寫作興趣。

二、利用教材范文，教授寫作方法

學生的很多寫作方法和寫作技巧大多是來源于課內(nèi)。語文教科書上的很多優(yōu)秀范文都有它們各自的寫作特色，很值得學生學習，而這些寫作特色需要我們教師在課堂上向?qū)W生講清楚。

（一）講清范文的結(jié)構

文章的結(jié)構是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。文章的結(jié)構是文章的“骨架”，是謀篇布局的手段，是運用材料反映中心思想的方法。學生掌握了各種文章結(jié)構的方式，并且知道了不同的結(jié)構方式有不同的行文優(yōu)點，就知道自己在寫作文的時候該用哪種結(jié)構方式去行文，一篇文章一旦確立了一種好的結(jié)構方式，文章就有了“骨架”，有了雛形。

（二）講清范文的表現(xiàn)手法

表現(xiàn)手法從廣義上來講，也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。常見的表現(xiàn)手法有象征、襯托、對比等。一篇好的文章一定要有好的表現(xiàn)手法。在課堂教學中，教師要講清每篇文章的表現(xiàn)手法及其作用，這樣學生才能在寫作實踐中學以致用。

（三）講清文章的層次結(jié)構

只有把握住文章的結(jié)構，理清文章的層次，包括段與段之間以及一段內(nèi)部的層次，才有可能真正理解文章。學生在課內(nèi)學會了分析文章的層次結(jié)構，自己在寫作文的時候也就能安排好文章的層次，體現(xiàn)出一種清晰的行文思路。

（四）講清“過渡”

讓學生掌握“過渡”的形式和作用?！斑^渡”的形式有“過渡句”和“過渡段”兩種。過渡的作用即承上啟下。有了“過渡”，可以把前后兩個獨立而又有關聯(lián)的內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來，使文章成為一個有機的整體。值得一提的是，我們一般習慣把“過渡”的內(nèi)容分到下一層次里。

三、重視寫作實踐

學生寫好作文不光要有寫作興趣，要掌握寫作方法，還要勤動手。寫作方法是理論，動手練筆是實踐，學生的寫作能力要在實踐的過程中才能得以展示和提高，因此我們要重視學生的寫作實踐。

（一）有針對性地進行寫作練習

每學完一個單元之后，我們要有針對性地讓學生進行寫作練習。比如，學了記敘文就寫記敘文，學了寓言就讓學生試著去寫寓言，學了童話就讓學生試著去寫童話……長此以往，學生就能輕松地駕馭各種文體了。

（二）注重課堂寫作

課堂寫作因為限時、必交，很多怕寫作文的同學都得逼迫自己去寫，久而久之，學生的寫作能力也能“逼”出一點來。加之老師對學生作文的批閱，學生能知道自己寫作的得與失，對其以后的寫作也是很有幫助的。有的學生希望自己的作文能在班上“共賞”，會認真地對待課堂作文，力求寫好。

（三）加強課外練筆

課外練筆是課堂作文的有效補充。課外練筆最有效的方式就是多寫隨筆，包括寫日記、周記等。寫隨筆是一種釋放，它是聯(lián)系課外閱讀、生活觀察和課外練筆三者的最好方式，通常它能變枯燥為活潑，變理性認知為感性體驗。

四、加強課外閱讀

要提高寫作能力，還要加強課外閱讀。課外閱讀可以開闊學生的視野，拓寬學生的知識面。課外閱讀中遇到一些好詞好句，在寫作文時就可以用上去，那樣會令所寫的文章更生動、形象、具體?；蛘咴谡n外閱讀時所看到別人用過的寫作方法和修辭手法，也可以學習模仿。

總之，高中學生要提高自己的寫作能力，應努力做到以上幾點。以上幾點不是孤立的，而是相輔相成的，提高寫作能力也非一日之功，需要持之以恒、循序漸進。