報刊閱讀對中學英語閱讀學習幫助

陳志紅

【摘 要】當今的社會是信息社會，能直接閱讀外語書籍、報紙雜志，從中獲得必要的信息，非常重要。此外，我們掌握的語言材料越多，運用外語的能力提高得就越快。在目前學生缺乏直接接觸聽說外語機會的情況下，通過閱讀接觸外語，吸收語言材料，獲得信息，是一種重要的學習外語的途徑。

【關鍵詞】英語報刊 中學英語閱讀 特點 作用 方法

《英語課程標準》在語言技能第五級目標中對課外閱讀做了明確的規定：“除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。”要達到這樣的閱讀量，教師必須對學生的課外閱讀進行系統的指導和幫助。讀外國文學原著固然是課外閱讀的一種途徑，但學生往往淺嘗輒止，不容易深入，頭腦中積淀下來的東西太少；而純粹的閱讀理解練習又常常讓學生產生厭倦的情緒——似乎閱讀就是做題。優秀的英文閱讀報往往能夠提供生動鮮活、貼近學生生活的文章，同時又配有旨在發展學生閱讀技能、策略的練習，很好地兼顧了中學生閱讀的多重需求。有鑒于此，教師應當根據自己學生的水平狀況，為學生精心挑選一份高質量的英語閱讀報（讀寫報）作為課外閱讀材料，努力彌補教材先天的不足，推動學生在較高的平臺上發展。

一、英語報刊的特點

我國出版的英語報刊種類較多，如21st Century，China Daily，China Today，English Weekly等等。與教材相比，英語報刊具有自己的獨特優勢，主要表現為：

（一）時效，新穎

英語報刊內容新穎，關注時事熱點，緊跟時代步伐，有利于激發學生的學習興趣。而且報刊內容廣泛，體裁多樣，一般涉及社會、政治、經濟、文化、體育、娛樂以及對外政策方面的重大事件，有助于擴大學生的知識面，增加其詞匯量，豐富其語言知識。例如，21st Century這份報刊中就有Learning Express，Sports，Entertainment，Focus on，Relationship等欄目。

（二）形式多樣，豐富多彩

許多英語報刊除了發行紙板報紙外，都有網絡電子版，學生可以進行網上閱讀，方便、快捷。而且許多報紙也給了學生們練筆的機會，開辟專欄刊登讀者文章。這樣既展示了學生的英語水平，也讓學生感受到了自己的參與，從而提高了英語學習積極性。

（三）語言地道，貼近生活

英語報刊的語言地道，近似母語的表達，有利于學生避開中式英語的“陷阱”，接受地道英語的熏陶。而且英語報刊內容貼近學生的生活，比如大學生活、課外兼職、就業等等話題。一些英文報刊甚至開辟了英語四六級的考前輔導，如聽力、詞匯、閱讀、寫作、翻譯，面面俱到。

二、英文報刊閱讀在英語閱讀教學中的作用

（一）在報刊閱讀中擴大詞匯，學習活的語言；詞匯量的擴大又反過來促進閱讀能力的提高。詞匯量不足是學生閱讀的一大障礙。單純的單詞記憶枯燥乏味，又由于缺少一個上下文語言環境，因此很難記住，但如果把單詞放在語篇中就容易被記住。實踐也證明，閱讀能提高語言、詞匯的復觀率，在閱讀中掌握新的詞匯。只要我們關注英文報刊，關注新聞英語，許多重要的單詞是想忘也忘不掉的。

（二）通過報刊閱讀開發鍛煉學生思維，培養閱讀技巧，從而促進閱讀理解能力提高。在英語文章閱讀中，學生往往有注重詞語忽略篇章、重視語言忽略觀點的傾向，往往導致詞義理解偏差、文章內容曲解。英語新聞報道滲透了記者的新聞價值觀和意識形態，有時記者即使站在公正的立場上，對同一個事物的看法也會有所不同。因此，我們可以通過新聞英語的閱讀，有意識地引導學生對作者的觀點、立場、傾向進行分析、評論，變消極的接受型思維為積極的評判型思維，久而久之，學生便能養成積極思維的習慣，并敢于向權威提出挑戰。同時，學生還能養成嚴密的邏輯思維習慣，在有事實、有根據、有分析的基礎上提出對一種觀念的批判并建立自己的觀點。

（三）在報刊閱讀中排除文化障礙，增強跨文化意識。語言是文化的載體，正是因為語言中滲透著文化，我們在學習第二語言時必須了解與這門語言相關的文化，只有排除文化障礙，我們才能更好地理解語言。最能反映文化變化發展的非新聞莫屬，學生通過報刊閱讀了解新聞英語所折射出的有關政治、經濟、軍事、宗教、習俗觀念等方面的文化背景知識，就能培養對文化因素的敏感性，突破平時閱讀理解中的障礙，并獲得跨文化的意識，這也是新課程標準的目標之一。

三、英語報刊閱讀方法

（一）注意精心篩選文章

選擇合適的閱讀材料是保證成功開展報刊閱讀課的重要前提。報刊閱讀課上，老師帶領學生著重閱讀三篇文章，這三篇文章不是隨機挑選的，而應經過精心篩選，在難度上應遵循從易到難的原則。第一篇為趣味性較強、符合學生口味的文章，以調動學生的積極性，如介紹一些明星、球星和時尚潮流的文章。第二、第三篇為難度較大的文章，引導學生掌握報刊閱讀的技巧和策略，提高閱讀能力。在題材上，可以選擇介紹外國尤其是英美國家不同歷史文化及風土人情的文章，或是涉及社會熱點時事話題的文章，或是對學生有教育意義的文章；在體裁上，盡量讓學生多接觸不同體裁的文章。

（二）培養學生處理生詞和猜測詞義的能力

這主要指的是訓練學生運用構詞法、語境等推測關鍵詞義。閱讀文章時，理解詞義是基礎。不懂得詞義，就談不上理解文章。而同一單詞往往因語境不同而產生詞義變化。只有根據上下文，正確掌握適應具體語境的詞義，才稱得上真正意義的閱讀。英文報刊中的許多文章普遍都有較多的生詞，但如果稍加留意就不難發現其中大部分可以結合構詞法、文章中的語境，在理解的基礎上大膽猜測，稍稍轉一下思維就能體會其意義。學生只有真正掌握這種能力才能達到快速閱讀的水平。

（三）課前10 分鐘

在不影響課文教學的前提下， 筆者利用每節課前的10～15 分鐘， 閱讀報刊中的個別篇幅。形式有教師解讀學生朗讀、選句選段翻譯、長句難句解答；也有限時閱讀，指定篇幅， 找出文章主題句與關鍵詞， 并解答教師事先備好的閱讀檢測題；有時， 教師也可以設計能引發學生討論的閱讀任務， 從而提高學生的閱讀分析能力與思維能力。

（四）課外自讀

為了及時了解和督促學生報刊閱讀的進展情況，促進學生自讀能力的提升，教師可以嘗試建立閱讀檔案。建立閱讀檔案不僅是學生個人的閱讀過程記錄，也是教師了解學生自主閱讀的一條重要途徑。每周閱讀后，要求學生寫出個人閱讀小結，通過小結一周內的報刊閱讀情況，形成對自己報刊閱讀過程的形成性評價。

總之，英語報刊閱讀課外英語學習的重要手段，對于增強學生的英語學習興趣，提高閱讀能力，拓寬知識范圍等意義重大。英語教師應該在把握課堂教學的同時，抓好學生課外閱讀，尤其是報刊閱讀，全面提升學生英語水平。

【參考文獻】

[1]束定芳，莊智象編著.現代外語教學[M].上海：上海外語教育出版社，1996.

[2]王篤勤編著.英語教學策略論[M].北京：外語教學與研究出版社，2002.