淺談朗讀在英語課堂中的重要性與運用策略

董雪

時光在書頁中一天天翻過，驀然回首，我已經在學校度過了十個春秋，日復一日，年復一年，我一直在重復著英語教學工作。面對學生的英語成績絲毫不見起色，我在思索中感悟，如何才能提升教育質量？在課堂中，我的學生能夠簡單地聽、說、讀、寫，可當他們遇到長篇閱讀文章時，課堂就如一潭死水，學生的“靜”與我的“急”形成了鮮明對比。

近年來，隨著新課程改革的深入，我能夠深刻體會到很多學生的英語素質得到了提高。可是教學改革、新課程的開發也造成了小學英語課堂“兩極分化”的現象。這著實讓我苦惱了很久，也讓我在教學中不斷地進行反思。結果我發現，原來自己并沒有完全領悟新課標的精髓。新課標要求我們：要面向全體學生，一切要為了學生的發展。新課標還提出：教師要善于結合實際教學需要，靈活地和有創造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學方法等方面進行適當的取舍、補充或調整。我知道，其他英語教師和我一樣，都在英語教學中努力去達到新課標的要求。可是結果呢？教材的開發和教學的改革造就了一批優秀的學生，而“兩極分化”現象也愈演愈烈。我認為自己在教學中忽視了一點就是：語言教學要歸其本真，要遵循語言發展的規律，不能舍棄所有的傳統的教育方法。在本文中，我主要談論英語課堂中的朗讀教學。學困生的最大特征就是：根本就不會讀。你叫一個完全不會讀課文的學生怎么去聽懂、交流或做題呀？一直讓他們補語法、背單詞，我認為是無濟于事的，關鍵是要讓學生學會讀課文，認真背誦課文，有了一定的語言基礎和知識的積累，方能自如地與人進行交流、溝通。朗讀是英語學習的傳統方法，也應成為現代英語學習的一個關鍵環節。但是，如今朗讀卻成了課堂被人遺忘的角落。

一、小學英語課堂教學中加強朗讀教學的重要性

（一）朗讀可以培養學生學習英語的興趣

“興趣是最好的老師。”初學英語的人要想學好英語，必須先動口模仿，通過朗讀所學的句型、課文、名言名句、優秀的英文小詩和短文等，無疑都是模仿的一種好方式。通過朗讀，可以訓練正確的語音和語調，培養語言表達能力。有了這種能力，就能為大膽地說英語奠定了基礎。從一句到兩句、從少到多地開口說，使自己產生了學會的信心，從而越學越想學，越學興趣越濃。

（二）朗讀能夠幫助學生記憶詞匯

孤立的單詞不容易記，而語句、文章是有情節的，單詞放在句子里，聯系上下文更便于識記。實踐證明，英語表達能力強的學生都善于朗讀，能通過朗讀記憶詞匯、積累詞匯并豐富詞匯。

（三）朗讀也是提高學生口語能力的重要手段

學生把書面文字還原成口語，把語言知識轉化為使用技能，說、寫起來就可以運用自如。如學習了“Asking the way”一課，學生就能在熟練朗讀和背誦課文的基礎上，把文中的語言進行重組擴充，進行實際操練。如：

A： Good morning，Li Ping.

B： Good morning，Liu Hong.

A： Can you tell me the way to the Zhong Shan park？

B： Sure，you can go by the No.15 bus

A： Can I go on foot？

B：sure，if you like .It is not far.

A： Thank you very much.

B： You are welcome.

這樣的練習，有助于訓練學生自己不規范的口語，更有助于學生積累更多的英語詞匯。

（四）朗讀可以促進學生聽力和思維能力的發展

朗讀能使學生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。它既能幫助學生增強對詞匯和語言結構的記憶，又能增強學生的語感。

通過教師示范讀，學生能聽出課文中剛學過的某些詞語甚至課文大部分內容，從而產生成功感，激發學習興趣。

二、如何進行朗讀教學

（一）范讀

用錄音或教師自己進行課文的示范朗讀，為學生的朗讀樹立榜樣。

（二）領讀

利用錄音機領讀，讓學生把握正確的語音語調，是培養學生良好的朗讀習慣的關鍵。尤其是教師富有深情的領讀，正確又優美的語音語調，使朗讀富有感情、富有真實感，會帶給學生更大的感染力，進而更好地激發學生學好英語的積極性。

（三）伴隨情景的朗讀

借助圖片、投影片、簡筆畫、實物等教具設備，教師邊呈現情景邊領讀，學生跟讀，不看課文。這種朗讀方式便于加強理解和記憶，容易引起學生的興趣。

（四）齊聲朗讀

齊聲朗讀是學生獨立進行朗讀的自我實踐過程，它便于教師檢查和發現學生朗讀中的問題，有利于集中全班學生的注意力，還可以增加學生朗讀的機會，并鼓勵膽小怕羞的學生朗讀。

（五）個別朗讀和分角色朗讀

個別朗讀能使教師及時發現學生的朗讀難點，便于檢查和及時糾正學生朗讀中的錯誤，提高朗讀質量。分角色朗讀能讓學生感覺猶如身臨其境，有一種成功和快樂感，增強了自信心。

（六）背誦并復述

背誦并復述是英語朗讀教學應達到的較高要求。實踐證明，能背誦課文的學生，英語學習是不會差的。復述有助于學生熟記語音材料，積累語言知識，有助于學生創造能力和思維能力的發展。

綜上所述，我認為小學英語教學應注重朗讀教學，讓朗讀充滿活力，極大程度地激發學生學習英語的興趣，課堂中讓每一個學生參與朗讀，盡量減少教學中的“兩極分化”現象，并要科學地整合教材，優化課堂教學結構，真正做到如新課標所要求的那樣：讓每一個學生都得到發展。