基于人才培養視角的高校黨建工作路徑探索

王勇　張徐

[摘要]高校黨建工作如何與人才培養相結合一直都是討論的焦點問題，許多高校都摸索出了一些成熟的經驗，通過交流可以將黨建工作做得更好，培養更多的搶手人才。文章提出基于人才培養視角下的高校黨建工作路徑，是一種嘗試和探索。

[關鍵詞]高校；人才培養；黨建工作

[DOI]1013939/jcnkizgsc201615198

1高校的黨建工作與人才培養的目標是統一的

高校在存在之初就已經確定了培養什么人才和怎樣培養的基本定位。高校要為黨和國家的建設培養優秀的棟梁之才和接班人，要為社會培養德才兼備的有用之才，要為提高全民素質培養優秀的公民。對于高校來說，為了實現這些目標，高校要加強黨建和思想政治教育工作，要提升高校的教學質量和水平，這兩個方面的目標是統一的，是相輔相成、缺一不可的。

2高校黨建與人才培養相輔相成

21共同實現高校人才培養目標

高校人才培養工作和黨建工作共同“教書育人”的神圣而偉大的使命，人才培養是通過專業教學來體現的，即“教書”，黨建工作是通過品德教育工作來體現的，即“育人”。因此，站在學校的角度來看待黨建工作和人才培養工作，他們在一起完成了一件陽光下最光輝的事業。

22自古教育教學不分家

師者，所以傳道授業解惑也。老師的使命是是傳授道理、教授專業知識和技能、解答疑難問題。這里所說的傳授道理，其實就是指進行世界觀、人生觀、價值觀的引導，也就是高校現在正在進行的思想政治教育，即德育教育。把黨建工作所承擔的德育教育工作與專業知識和技能的傳授和解答疑難問題放到一起，這不是今天才有的新提法和新做法，自古有之，韓愈的《師說》說的就是這個道理。

將黨建工作與專業教學相結合，將思想政治教育融入專業課堂，通過情景教學、案例教學，在講授專業知識和實操技能的同時，加強思想政治教育必將事半功倍。同時，思想政治教育與職業道德教育也是異曲同工殊途同歸，內容、目標都是一致的，將二者相結合何樂而不為？學生對專業知識的渴望是強烈的，學生對專業教師的崇拜也是從心底里油然而生的，通過專業教師來對學生進行德育教育，效果將不同凡響。

另外，在高校的專業教師，基本都受到過高等教育，他們在校期間也接受了黨的教育，他們是優秀的人才，他們中絕大部分就是共產黨員。因此，由他們來對學生進行黨的教育，再合適不過。

23因材施教育英才

從學生本身的角度來看，學生的群體屬性這個特征是比較突出的，他們或屬于一個班級、一個專業、一個學院，或屬于一間宿舍、一層樓、一棟公寓，或屬于一個社團、一個組織、一個小組，或同在一間教室、一門課堂、一間自習室、一張桌子……他們總是這樣或那樣感染著身邊的人或同樣受到身邊人的影響。影響有壞的當然也有好的，他們這樣一個朝氣蓬勃的群體，無論是在專業技能學習和學術問題的研究方面摩擦碰撞、百家爭鳴，或是在馬列主義先進理論的學習和實踐方面互相引導和幫助，總之，他們都在互相彼此影響著彼此。

這些同學有著不同的家庭背景、生活經歷、個人性格和素質特長，對于他們在專業上因材施教，在德育教育方面分類引導。可以肯定的是，思想積極、追求進步、表現優秀和專業知識學習成績優異的這些同學也基本都是統一的。在專業上需要特別指導的在德育方面也應同樣給予相應的引導。從而因材施教育人才，張揚學生的個性，發揮他們的特長，培養社會搶手的有用之才。

3基于人才培養的黨建工作路徑

31高校黨的支部設置應優化

311優化黨支部的設置

在基層黨支部的設立方面來看，目前許多高校都是將黨的建設工作通過學生工作系統來予以推進，黨支部的設置當然也是以學生工作分工部署來進行的。一個年級組的輔導員拼在一起就是一個支部，一個專業的輔導員合在一起也是一個支部，甚至一個輔導員就是一個支部。曾幾何時，高校輔導員的“絕對權力”被炒得沸沸揚揚，很大程度上就是因為輔導員在黨的基層組織里有著絕對的權威。這樣榮譽導致黨建工作與人才培養“兩張皮”，甚至還會滋生“潛規則”，不利于人才的培養和高校的黨建德育工作的健康發展。

支部設置不應完全以學生工作分工來設置，而結合專業教研室的分布來進行優化設置。例如，可以結合專業教研室的設置、專業方向的設置來進行支部的設置，設置的原則是將黨建工作與專業教學相結合，融入專業教學活動之中。因此，黨支部的設置應該充分考慮專業方向的設置，而不能僅僅以學生工作部署為原則來開展黨建工作。

312優化黨支部的干部結構

目前許多高校都將黨總支和黨支部設在學生工作體系以內，黨總支和黨支部的書記和委員等均由學生工作者來擔任，發展優秀學生入黨又自然由輔導員來擔任入黨介紹人。比如有這樣一個案例，說有學生想邀請自己的專業教師入黨介紹人被告知必須由輔導員來擔任介紹人。專業教師基本都被排除在黨建工作之外。因此在充分考慮黨支部的設置之外，還應該優化黨支部干部成員的結構，吸納專業教師擔任黨支部書記或委員，在發展黨員的時候不僅要聽取學生輔導員的意見，還要聽取學生專業教師的意見。綜合考慮學生的專業學習情況和品德表現來嚴把黨員發展關，這不僅在黨員發展工作中可以實現德育教育與專業教育相結合，還可以使得專業教育與德育教育的融合成為可能。

32黨建與人才培養工作同步推進

黨建工作與人才培養工作應該同步，這體現在時間上同步，空間上同步，流程上同步。與人才培養同步推進，將思政教育嵌入理論教學與實踐教學的每個環節，將專業教育實施過程中對思政教育利用啟發式或討論式的手段，實現教學與黨建工作同步進行，相輔相成。

除了工作流程同步之外，還應使黨建工作與人才培養的歸屬于考核同步，人才培養工作和黨建工作要一起抓，不能分開抓，要一起開展，不能分開開展，還要一起考核，不能分而治之。這樣黨建工作和人才培養工作才能真正地同步推進。

33黨的教育與專業教學相互融合

331黨員教育進課堂

黨的先進性教育和德育教育一定要進課堂，校園里不能進課堂的東西難以對學生產生普遍或深遠的影響，課堂是最關鍵的陣地，人才培養牢牢地占領著這個陣地，既然黨建與人才培養水乳交融，那么黨建工作就好開展了。怎么開展，責任就交給氛圍的營造就可以了。在黨建和人才培養水乳交融的氛圍中，自然而然會達到“你中有我、我中有你”的至高境界。

332黨建思政教育與職業道德教育相融合

專業技術教育無論涉及哪個行業，都會涉及職業道德和操守的問題，例如，許多行業的準入資格方面對職業道德有較高要求。如：會計從業人員、教育工作者都要專門考核職業道德方面的理論知識，有的甚至要通過政治審查。這都說明專業教學領域的職業道德的重要性，那么職業道德就是我們所說的思政教育，若能夠將黨建思政教育與職業道德教育相融合，效率將大大提高。

333黨建考核與專業教學活動掛鉤

我們單單來說怎樣將黨建與專業教學活動相結合、相融合，如何執行并行之有效，那么就要考慮利用考核手段。在考核的設計上，既然黨建和人才培養融合發展，兩者的考核就不應該各行其是，而應該互相照應，考核是指揮棒，只有將黨建考核與教學考核相掛鉤，才可能實現真正的融合。

參考文獻：

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