導學式教學法在小學數(shù)學教學中應用的研究

蔣吉輝

摘 要：新課程改革的進一步推進，給教育領域的發(fā)展帶來了新的思想和理念，力求打破傳統(tǒng)的教育模式，將教學方法予以改變，人們對教育模式創(chuàng)新的呼吁越來越高。在這樣的發(fā)展背景之下，導學式教學法的提出為教育的發(fā)展提供了可供選擇的新方法與新思路，教師在教學中選用這一方法，不僅可以充分體現(xiàn)學生的主體性，而且有利于培養(yǎng)學生的相關能力。對導學式教學法在小學數(shù)學教學中應用進行研究。

關鍵詞：導學式教學法；小學數(shù)學；課后復習

在以往的教學中，一直是以教師的“教”為主，學生只要能聽懂教師所講解的知識點就算完成教學任務。在這樣的教學模式下，教師的主體性被無限放大，而學生的主觀能動性被弱化，這樣的教學模式是不適合學生的整體性發(fā)展的。隨著社會的發(fā)展與進步，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)適應不了時代的發(fā)展進程，因而新課程改革就在這一背景之下被提出來。在新課程改革的思想中，要求重視在傳統(tǒng)教學模式下被忽視的學生的主體地位，將教師以往的主導地位逐漸弱化，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力以及思維能力等作為重要的教學內(nèi)容，開展一系列符合學生發(fā)展的教學策略，來促使學生更好地發(fā)展。從新課程改革的要求中可以看出學生的主體性地位得以進一步加強。為了能夠有效實現(xiàn)這一目標，導學式教學法是符合新課改的要求的，將這一方法應用到教學中能夠發(fā)揮積極的作用。

一、將導學式教學法應用在小學數(shù)學教學中的好處

本文所提到的導學式教學法，從理論的角度出發(fā)就是指教師采取教學策略來引導和啟發(fā)學生，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而在這一過程中培養(yǎng)學生相應的能力。眾所周知，學生處于小學時期，正是重要的打基礎階段，與此同時，數(shù)學這門學科在小學的教學任務中被公認為是學生感到學習難度最大的課程，而且數(shù)學的學習是一個循序漸進的過程，只有前面做好每一環(huán)節(jié)，才能保障接下來的環(huán)節(jié)有效。將導學式教學法應用在小學數(shù)學的教學中，具體有以下幾方面的好處：

（一）有利于提高學生的學習能力

小學階段對于學生的整個學習生涯來說，是重要的打基礎階段，在這一階段，教師的任務不僅是教授學生相關的知識，更為重要的是要教會學生如何有效地學習。因此，教師在小學數(shù)學的教學過程中，應用導學式教學法起著積極的引導作用，有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生學會學習，提高自主學習能力。

（二）有利于鍛煉學生的思維能力

教師選擇將導學式教學法運用在小學數(shù)學教學中，不僅可以突出學生的主體地位，而且還能解決由于學生存在個體差異帶來的問題，可以對學生進行有針對性的訓練，從而不斷激發(fā)學生的學習潛能，這樣有利于有效鍛煉學生的思維能力，而且能在這一過程中有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（三）有利于提高學生解決問題的能力

在教學過程中，教師應用導學式教學法，要求學生在掌握知識的基礎上不斷去探討、發(fā)現(xiàn)并解決問題。因此，學生在這一過程中，有利于實踐能力的培養(yǎng)，以加深對教師所講解知識點的理解，從而提高學生解決問題的能力。

二、導學式教學法在小學數(shù)學教學中具體的應用措施

對學生的整體發(fā)展而言，數(shù)學的學習是具有重大意義的，能夠為未來的學習或者是生活奠定穩(wěn)固的基礎，是教育領域的一項重要學習內(nèi)容，因此，在小學階段就要打好數(shù)學基礎。為此，教師在小學數(shù)學教學過程中結(jié)合導學式教學法能夠起到積極的作用。那么如何具體應用呢？本文提出以下幾個應用措施：

（一）做好課堂導入環(huán)節(jié)

做好課堂導入環(huán)節(jié)對于導學式教學方法在小學數(shù)學教學中的應用具有關鍵性的意義。教師在進行課堂導入環(huán)節(jié)時，一定不能太死板，要盡量做到符合學生興趣而讓學生注意力集中，這樣做的目的就如同那句諺語講的：良好的開端是成功的一半。只有良好的導入，才能集中學生的注意力，對于課堂效果的提升起到極大的幫助作用。而且課堂導入方法有許多種，教師可以根據(jù)每節(jié)課的課型及不同特點，采用恰當?shù)膶敕绞絹砦龑W生的興趣，從而為課堂教學活動的開展奠定良好的基礎。

（二）培養(yǎng)學生實踐能力來解決問題

教師在引導學生通過自己的實踐能力來解決問題的過程中，要尊重學生的認知特點和知識的內(nèi)在規(guī)律，將二者關系處理得當，把握好重點與難點，從而更好地引導學生進行學習活動。與此同時，教師還需要組織一些教學活動來加強學生的實踐能力，讓學生在教學活動中加深對理論化知識的理解，提高自身的學習能力，促進發(fā)展。

（三）重視課后復習階段

教師在教學過程中應加強學生的指導，以幫助學生更好地掌握知識。由于小學生自控能力較差，比較貪玩，對于學習的目的也不是很明確，難免在學習過程中會不重視課后復習這一環(huán)節(jié)，然而這一階段的有效利用可以起到鞏固知識點的作用。為了能夠讓學生有效地鞏固知識點，就需要發(fā)揮教師的力量，教師可以通過在課堂教學中語言描述或者在黑板上寫下的關鍵詞來幫助學生進行知識梳理，或者通過布置作業(yè)等形式來幫助學生鞏固和復習知識。

導學式教學法作為一種新型的教學方法，將其應用在小學數(shù)學教學中，有利于充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生的發(fā)展。

參考文獻：

林媚.探討導學式教學方法在數(shù)學教學中的應用.語數(shù)外學習：數(shù)學教育，2012.

編輯 薛直艷