贛南紅色文化融入高校藝術教育的研究

李虹 劉書麟

【摘要】贛南紅色文化是一種獨特的文化類型，將其進行推廣并融入到高校藝術教育當中，有助于紅色文化健康有效的傳承。本文從贛南紅色文化的內涵，到發揮贛南紅色文化的現代教育意義及實施措施提出了一些觀點，具有一定的借鑒意義。

【關鍵詞】紅色文化；融入；教育

一、贛南紅色文化的豐富內涵

贛南紅色文化是一種獨特的文化類型，它的表現形式有兩個方面：物質狀態的紅色資源與精神狀態的紅色精神。紅色資源是紅色精神的物質載體，指的是革命烈士和革命志士曾經使用過的物品，還有與革命相關的遺址等等；紅色精神則是指堅定理想信念和求實創新、為人民服務、民主平等、艱苦奮斗的精神，這是贛南紅色文化的精髓所在。同時，贛南紅色文化具有深厚的精神內涵、多樣的特色文化和濃郁的風土人情，紅色蘇區文化與贛南客家文化的交融發展， 具有深厚的文化底蘊和悠久的文化歷史， 創建了具有地方特色的紅色文化， 有著濃郁的風土人情。

二、贛南紅色文化融入高校藝術教育的意義

隨著網絡時代的到來，網絡信息高度開放，使得大學生們的眼界更為開闊，知識面和活力大為增長，思想也更加活躍，但與此同時，大學生們受到多元文化的沖擊與腐朽侵蝕的機會也大大增加。加強紅色文化教育在鼓勵和保證高校大學生多樣化發展的同時，又能使學生們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀牢固樹立共產主義的理想信念。

近年來，大學生們熱衷“追星”、“選秀”，過度沉迷于流行音樂、美國大片、網絡游戲，出現了漠視傳統文化、中外經典文學和音樂的現象。糾正大學生群體中存在的不良的非審美的文化現象，有必要大力弘揚社會主義核心觀價值教育。

上世紀90年代末，為提倡素質教育，中共中央辦公廳推出了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，通過紅色藝術及豐富的藝術教育形式，可以豐富素質教育的形式，給大學生創新的視聽藝術享受。

同時，贛南紅色文化融入到高校藝術教育中也對紅色文化的傳承。黨的十八大報告指出，全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興，必須發揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的作用，并強調建設優秀傳統文化傳承體系、弘揚中華優秀傳統文化。”因此，文化傳承與創新作為高等學校的一項重要職能而被明確提出。

三、贛南紅色文化融入高校藝術教育存在的問題

贛南紅色藝術是寶貴的教育資源，是現代社會主義文化的重要組成部分。隨著多元文化的影響，紅色文化教育在中國絕大部分高校中日漸式微，漸趨走向邊緣化。

1.教學背景復雜。社會的改革變遷給社會生活的方方面面都帶來強烈影響和巨大變化，也包括人們思想觀念上的變化。紅色文化的影響力不敵草根文化，對紅色文化的傳播產生了巨大的影響。

2.覆蓋面狹小，受眾面較小。2010年至至今，全國僅有沈陽音樂學院、魯迅美術學院、井岡山大學、延安大學、西南大學、百色學院、湖南師范大學、四川美術學院、河北師范大學、遵義師范學院等10所紅色經典藝術教育基礎較好、擁有優良傳統、具有豐富資源的高校，被教育部設立為紅色經典藝術教育示范基地。僅限于唱幾首紅歌、出幾版板報，遇到相關節日組織學生到基地參觀一趟。

3.教學信息及形式的落伍。作為革命年代的紅色文化作品，其不可避免地留有時代的印記，造成學生接受過程中的文化隔膜，缺乏積極性。如果教師的授課形式呆板、單一、陳舊，試問又有誰愿意去認真聽講。基本上以“滿堂灌”的授課形式，學生始終處于被動狀態，無法激活學生自主學習的熱情。

四、將贛南紅色文化融入高校藝術教育的辦法及途徑

1.贛南紅色文化與時代相結合。贛南紅色文化在傳播教育過程中不僅僅要尊重精神文化產品的原本性，還要對紅色文化元素精心提煉，將紅色文化的精神性與與現代主流思想內容有機結合，從而使其更富有時代感，富有感染力和吸引力。

2.打造專門從事紅色藝術教育教學隊伍。依托贛南的紅色資源，改變教學與工作方法和理念，突出課程的獨特性，將周邊贛南的教學紅色資源歌謠、歌舞、繪畫、設計等藝術文化進入課程，努力構建理念先進、構建合理的教師梯隊，成一支能力強、經驗豐富的具有發展潛質的教學隊伍。

3.采用多樣的教學形式。將贛南紅色文化融入高校藝術教育的目的就是通過課程學習，提升學生的精神品格和藝術修養。

清華大學老校長梅貽琦先生有一句名言：“大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”課堂的教學形式可以采用多樣的形式。課堂內的教學進行改革和創新，以課堂講授為主，以課堂討論、課程實踐、現場教學、自主學習等方法為輔的課程教學方法。課堂外的教學，適時加強實地瞻仰教育的力度。課程充分發揮地域資源優勢，積極開展現場教學活動。可安排學生實地瞻仰參觀革命紀念碑、紀念館、革命舊址等，學生們置身于這些紅色文化氛圍中，潛移默化地感悟到革命戰爭的艱苦以及革命先烈不屈不撓的革命精神，進而增強愛國熱情和藝術創作的能力。

4.采用靈活的考核方式。“應該追求多樣化的考試方式，從不同側面、不同內容和形式，綜合各方面的信息，以全面評定學生成績，使考試成為一種有效的教學手段”。可以以論文、采集照片、演講、讀后感等等，各種多樣的形式來進行教學成果考核，這也是激勵學生自主學習的一種方式。

紅色文化是歷史的印證，也是對文明的傳承，能有力地提升學生的精神品格和藝術素養。當然，一個科目的構置不是一朝一夕就能解決好的事情，需要我們長期不懈地努力思考與研究，只有不斷修改和完善，才可能實現學科建設的重大突破。

參考文獻

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作者簡介

李虹（1985-），女，漢，江西贛州，講師，碩士研究生，贛南師范學院科技學院，設計藝術學。劉書麟（1984-），男，漢，江西贛州，講師，碩士研究生，贛南師范學院科技學院，美術學。