小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生主觀能動(dòng)性的研究

唐取云

【摘要】隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也面臨著重大改革。新課改要求我們語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生為主，教師為輔，要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣才能提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)。本文從語(yǔ)文知識(shí)展現(xiàn)入手，結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與同行討論如何提高學(xué)生主觀能動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 主觀能動(dòng)性 趣味

許多一線語(yǔ)文教師都曾聽到學(xué)生抱怨語(yǔ)文難以捉摸不好學(xué)，教師本人也感覺教得很吃力。其實(shí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)多嗎？不是，是傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能激活他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的主觀能動(dòng)性。這樣的課堂最多就是你教一點(diǎn)他們掌握一點(diǎn)，無(wú)法完成知識(shí)的拓展和延伸，這樣的語(yǔ)文課堂肯定是低效的。為此，新課改要求我們一定要還原學(xué)生的課堂主體地位，教學(xué)方法設(shè)置要以生為本，從他們的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，有針對(duì)性地設(shè)置契合他們認(rèn)知和發(fā)展的教學(xué)方法。鑒于此，我們就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談如何激活小學(xué)語(yǔ)文課堂的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生愛上語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。

一、讓語(yǔ)文知識(shí)活潑展現(xiàn)

小學(xué)生缺乏直接經(jīng)驗(yàn)，多以形象認(rèn)知為主，他們有著較強(qiáng)的求知欲和好奇心?；诖耍覀?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中就要以形象的方式進(jìn)行知識(shí)展現(xiàn)，以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激活學(xué)生的好奇心和求知欲，這樣就能喚起他們的認(rèn)知需求，為進(jìn)一步深入知識(shí)體驗(yàn)和交流、互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

（一）趣味故事拓展

愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生耐心不足，對(duì)抽象難懂的知識(shí)容易淺嘗輒止。為了激活他們的學(xué)習(xí)興趣，我們就要挖掘語(yǔ)文知識(shí)的趣味屬性。實(shí)際上小學(xué)語(yǔ)文教材也以此為原則，篩選了許多優(yōu)秀故事篇章來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，諸如，五年級(jí)的《普羅米修斯的故事》《丟失的駱駝》《西門豹治鄴》等，每一個(gè)單元最少有一篇趣味性故事課文在體現(xiàn)單元主題，來(lái)激活學(xué)生興趣。作為一線教師，我們就要借勢(shì)從趣味的故事中進(jìn)行拓展和延伸，讓學(xué)生愛上語(yǔ)文，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而就能掌握新詞句運(yùn)用，提升表達(dá)能力。

（二）知識(shí)靈活展現(xiàn)

語(yǔ)文知識(shí)覆蓋面廣泛，如果語(yǔ)文教學(xué)依舊沿襲傳統(tǒng)的抽象理論說(shuō)教，一方面會(huì)扼殺學(xué)生的積極性，另一方面會(huì)讓認(rèn)知受限，呈現(xiàn)的知識(shí)是線性的。所以，在教學(xué)中，語(yǔ)文知識(shí)要以靈動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，連點(diǎn)成線，才能生成知識(shí)脈絡(luò)。就拿學(xué)生比較頭疼的寫作教學(xué)為例，如果我們以理論解說(shuō)的方式讓學(xué)生去套記敘文的六要素，學(xué)生肯定感到枯燥，甚至抗拒。針對(duì)這種情況，筆者就結(jié)合教材中的單元主題進(jìn)行記敘文寫作技巧滲透，結(jié)合教材中經(jīng)典文章進(jìn)行例說(shuō)。例如，六年級(jí)上冊(cè)的“往事”欄目?jī)?nèi)幾篇課文都是記敘文。我們就可以拿來(lái)串講，通過(guò)鮮活的案例，從多角度展現(xiàn)記敘文的寫作方法，讓原本死板的知識(shí)變得鮮活、可愛，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握。

二、讓學(xué)生參與知識(shí)生成

古人曰：“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！敝R(shí)不是憑空而來(lái)的，需要學(xué)生經(jīng)過(guò)體驗(yàn)才能生成刻骨銘心的記憶，才能知其然和知其所以然，這樣才能將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。所以，小學(xué)語(yǔ)文課堂一定要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行整合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到知識(shí)生成體驗(yàn)中來(lái)，只有這樣才能獲取有生命力的知識(shí)，才能及時(shí)內(nèi)化遷移生成運(yùn)用技能。

這里以十一冊(cè)《三峽之秋》教學(xué)為例。這是一篇優(yōu)美的寫景文，我們可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例體驗(yàn)，掌握寫景文中描物狀景的技巧：1. 先通過(guò)多媒體讓為學(xué)生觀賞三峽風(fēng)光，從主觀上對(duì)三峽有形象的認(rèn)知。2.讓學(xué)生閱讀課文，看看作者是以怎樣的視角來(lái)寫三峽的秋季美景的；3. 學(xué)習(xí)作者的精巧表達(dá)方法，揣摩作者是怎樣表達(dá)對(duì)三峽的贊美之情，然后結(jié)合自身的旅游經(jīng)歷，模仿作者的寫作技巧，也寫一段景物描寫的短文。

這樣設(shè)置，結(jié)合學(xué)生的切身體驗(yàn)來(lái)完成知識(shí)生成，先通過(guò)比較容易的口語(yǔ)表達(dá)，然后再整合成書面文字將自己所見所聞訴諸筆端，完成知識(shí)到運(yùn)用的遷移。

三、用問(wèn)題啟發(fā)交流互動(dòng)

語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容駁雜，只有經(jīng)過(guò)充分的討論、交流才能完成知識(shí)拓展和延伸。實(shí)際上課堂教學(xué)就是師生多邊互動(dòng)，完成知識(shí)傳遞的過(guò)程。針對(duì)語(yǔ)文這樣的開放學(xué)科，許多知識(shí)點(diǎn)并不是固定的死答案，諸多問(wèn)題都是見仁見智，只有讓學(xué)生經(jīng)過(guò)互動(dòng)、討論分析才能相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。正如蕭伯納說(shuō)的：你一個(gè)蘋果我一個(gè)蘋果相互交換還是每人一個(gè)蘋果，你一個(gè)觀點(diǎn)我一個(gè)觀點(diǎn)相互交換就每人兩個(gè)觀點(diǎn)。

比如，在教學(xué)《母親河》這一單元時(shí)，因?yàn)檫@一單元多是學(xué)的景物描寫和山水觀瀾，所以我們可以給學(xué)生留出時(shí)間和空間讓他們根據(jù)自己的生活體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。然后再一一去對(duì)比和體味每篇文章是通過(guò)怎樣的手法來(lái)描寫山河景色的：作者以靈活的語(yǔ)言，分別介紹了三峽的不同狀態(tài)，你能用一個(gè)詞概括三峽早晨的特點(diǎn)嗎？三峽的中午又有怎樣的特點(diǎn)？文中用了哪些修辭手法？給我們?cè)鯓拥膯⑹荆俊绱嗽O(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生參與深度交流和討論，強(qiáng)化了對(duì)比喻、擬人和排比等修辭手法在描寫中的作用的認(rèn)識(shí)和理解，潛移默化生成能力，在將來(lái)寫景作文中就能巧妙運(yùn)用。

四、教師做好評(píng)價(jià)鼓勵(lì)

評(píng)價(jià)是課堂的畫龍點(diǎn)睛之筆，傳統(tǒng)教學(xué)往往忽略評(píng)價(jià)的作用。評(píng)價(jià)實(shí)際是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的總結(jié)，為了鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，激勵(lì)他們深入探索和學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，我們多結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

還是以教學(xué)《三峽之秋》為例，在對(duì)比《長(zhǎng)江之歌》環(huán)節(jié)，我們要能發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)不同的對(duì)比角度，找出他們思維的獨(dú)特之處和閃光點(diǎn)，這樣才能讓他們有勇氣去探索綜合性知識(shí)。然后再結(jié)合本文的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)性評(píng)價(jià)：看來(lái)大家對(duì)三峽的美感受都很深，如果能再去找一些描寫三峽的詩(shī)篇進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，我相信大家還會(huì)有別樣的感受。這樣就在肯定評(píng)價(jià)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生提出的更高的學(xué)習(xí)要求。

以上是我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)怎樣構(gòu)建生本課堂，激活學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文主觀能動(dòng)性的分析與探索?？傊?，小學(xué)生以形象認(rèn)知為主，我們要想激活他們的主觀能動(dòng)性，就要設(shè)置趣味性話題，驅(qū)動(dòng)他們進(jìn)行深入的互動(dòng)和交流，只有這樣才能讓學(xué)生拓展知識(shí)面，讓學(xué)生愛上語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文。

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