如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

張永青

【摘要】語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用能力，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)可以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用能力。本文對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的方法進(jìn)行分析，旨在促進(jìn)小學(xué)生全面提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 語(yǔ)言表達(dá) 應(yīng)用能力

語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生能夠擁有更加敏捷的思維能力和較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。但是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)并沒(méi)有把學(xué)生思維能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，同時(shí)又忽視了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，這樣做其實(shí)不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。現(xiàn)階段由于人際交往溝通越來(lái)越復(fù)雜，也越來(lái)越重要，對(duì)人們的語(yǔ)言表達(dá)能力提出了更高的要求，因此人們?cè)絹?lái)越重視語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、有效開發(fā)、利用家庭與社會(huì)的學(xué)習(xí)資源

學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的缺乏并非是單方面原因所致，家庭、學(xué)校與社會(huì)都有責(zé)任。因此，只有通過(guò)三者的共同努力，才能夠有效解決學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力缺乏的問(wèn)題。教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間應(yīng)該建立緊密聯(lián)系，讓生活成為課堂，家長(zhǎng)與學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行有效互動(dòng)，加大對(duì)生活當(dāng)中學(xué)習(xí)資源的開發(fā)力度，在日常生活當(dāng)中，家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力可以創(chuàng)設(shè)同樣的情境，并且教師要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言行動(dòng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。教師應(yīng)該充分開發(fā)身邊所具有的學(xué)習(xí)資源，比如書籍、報(bào)刊或者是電視節(jié)目等，并且將這些學(xué)習(xí)資源向家長(zhǎng)推薦，讓家長(zhǎng)督促和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和模仿，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，家長(zhǎng)可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于一些有條件的地區(qū)，可以充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，定期組織專家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，向家長(zhǎng)傳授培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的方法和技巧。

二、提高口語(yǔ)表達(dá)能力

人們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的交流工具是口語(yǔ)表達(dá)，口語(yǔ)能夠幫助準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，并且能夠加快信息的傳播。但是現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)，只是機(jī)械地向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)，長(zhǎng)期使用這種教學(xué)方式不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而影響學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中不能準(zhǔn)確表達(dá)自己意見(jiàn)，或者是面對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能予以糾正，通過(guò)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，可以有效避免這種問(wèn)題的出現(xiàn)。學(xué)生在使用口語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候，自己可以成為課堂主人，掌握課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，除了利用口語(yǔ)之外，學(xué)生還可以借助肢體語(yǔ)言，來(lái)生動(dòng)形象地表達(dá)自己的意思，便于同學(xué)和老師理解。另外，如果想提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就不能照本宣科，還要有其它方面做鋪墊，比如表達(dá)藝術(shù)和表達(dá)心理等。通過(guò)特有的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外真實(shí)的有利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的生活化的交際情境

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好方法是能夠創(chuàng)造真實(shí)的或者模擬交際情境來(lái)鍛煉學(xué)生，尤其語(yǔ)言的聽說(shuō)練習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生開展語(yǔ)言表達(dá)能力培訓(xùn)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材中口語(yǔ)交際話題進(jìn)行充分挖掘，讓學(xué)生在熟悉的情境內(nèi)學(xué)習(xí)如何描寫和表述人或者事物。教師在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以創(chuàng)設(shè)形式多樣的語(yǔ)言交際情境，并對(duì)教材內(nèi)涵充分挖掘，比如教師在課堂教學(xué)中要示范如何發(fā)言、如何傾聽、如何評(píng)價(jià)以及如何提出其它同學(xué)表達(dá)存在的不足，并且提出合理的建議等。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，可以采用學(xué)生口述的形式開始教學(xué)，并且指導(dǎo)學(xué)生怎樣表達(dá)自己的作文思路才能條理分明、婉轉(zhuǎn)流利并且生動(dòng)有趣，比如口述《我的理想》《我的夢(mèng)》之類的作文。對(duì)于有些類型作文的教學(xué)要讓學(xué)生首先體驗(yàn)自然、接觸自然、并且用心感悟自然，讓學(xué)生經(jīng)歷了這一過(guò)程之后，再通過(guò)自己的語(yǔ)言流利地表達(dá)出自己的所見(jiàn)、所聞以及所思和所感。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位訓(xùn)練，使學(xué)生的作文描述能夠條理分明，其作文寫作水平自然就會(huì)大幅度提高。

四、營(yíng)造和諧、民主、互動(dòng)的談話氛圍

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力需要進(jìn)行重點(diǎn)工作是幫助學(xué)生消除心理障礙，使學(xué)生能夠流暢表達(dá)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍非常重要。教師要主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造民主、和諧和互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，以尊重學(xué)生的想法和表達(dá)習(xí)慣作為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力作為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加一些雙向互動(dòng)活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中要做到雙向互動(dòng)。雙向互動(dòng)比較符合小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，采用這種方式開展的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)才能突出教學(xué)效果，真正提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在開展語(yǔ)言表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中要進(jìn)行師生雙向互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，而不能死死管住學(xué)生嘴巴。讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中進(jìn)行自評(píng)自省，加強(qiáng)師生之前的互動(dòng)，拓展學(xué)生的表達(dá)空間，活躍課堂教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)中要讓學(xué)生處于主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造歡快的課堂氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加歡快自由，盡情表達(dá)自己的思想。小學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行思想碰撞，在提高小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)能夠使小學(xué)生漸漸形成思維體系，并且在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中不斷完善。

【總結(jié)】

總而言之，要想在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于教師而言，要充分開發(fā)身邊所具有的學(xué)習(xí)資源，對(duì)于家長(zhǎng)而言，要根據(jù)教師推薦的方法，在提倡生活中培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外學(xué)生還要經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

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