關于初中數學課堂教學有效性探究

謝蕓瓊

摘 要：在素質教育的背景下，利用數學教學培養學生的邏輯思維能力，促進學生綜合能力的全面發展，成為數學課堂教學的主要任務，因此，提高數學教學的有效性是廣大數學教師工作的重點。本文通過分析初中數學課堂教學中存在的問題，指出合理地解決措施，以期為廣大初中數學教師提高教學有效性提供參考。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；有效性；問題；措施

作為初中教育中的重量組成部分，數學教學的有效性，制約著學生邏輯思維能力的發展，影響著學生綜合素質的提高。因此，在提倡素質教育的背景下，采用先進的教學方法，提高數學課堂教學的有效性，培養學生的數學能力，促進學生綜合能力的發展，成為初中數學教學的目標，但是，由于初中課堂教學中存在的一些問題，致使數學課堂教學的效率低下，阻礙了學生的全面發展。所以，數學課堂教學的當務之急是根據教學中的問題，找出合理地解決措施，以提高教學的有效性。

1課堂教學有效性概述

教學的有效性指的是教師在教學過程中不僅需要達到教學目標，完成教學任務還需要注重學生各方面的發展。數學課堂教學的有效性要求初中數學教師在課堂教學中要關注學生知識、技能、思維能力、學習態度等方面的共同發展，提高學生的初中數學素養。提高初中數學課堂教學的有效性需要嚴格遵照教學規律，充分利用各種教學資源，結合初中生的心理發展特征創新傳統教學模式，提高學生的學習興趣和效率。

2初中數學教學中存在的問題

2.1教學觀念落后

就目前來看，我國初中數學教學一直是采用老師為主，學生處在被動接受知識的教學方式，這種教學方式忽視了學生的主觀能動性，使得課堂氛圍沉悶，學生積極性不高，影響到教學效率。另外，在課堂上，老師都是以本為本，而數學作為一門應用型較強的學科，老師以本為本的教學，缺乏實踐，自然就會影響到學生的學習興趣。

2.2專業的教師匱乏

在初中數學教學中，專業的教師隊伍是數學教學有效性的保障，然而，我國當前初中數學專業教師比較匱乏，老師職業素養有待提高，在實際教學過程中不能認真對待的自己的教學工作，進而影響到教學質量。另外，教師在課堂上喜歡擺出一副嚴厲的表情，認為只有嚴師才能出高徒，這種氛圍與學生格格不入，使得學生大多是有問題不敢提，影響到教學效率的提高。

2.3教師評價標準模糊

教師及時有效的評價也會對學生的學習效果產生直接的影響。初中學生需要教師的關心，需要教師為他們提供表現自己的機會。如果教師沒有制定明確的評價標準，就不會對學生學習歷程有全面的了解，從而影響初中數學課堂教學的有效性。

2.4無效的課堂討論

教師常會組織學生進行課堂小組討論，但是常常會偏離了討論的重心，是為了討論而去討論，有些不值得討論的問題也會組織課堂討論，學生往往還沒有完全理解教師講授的知識點，就要開始小組討論，交流數學問題。從而導致初中數學課堂教學的低效。

3初中數學課堂教學有效性探究

3.1提高教學有效性意識

初中數學課堂教學有效性不高來源于初中數學教師對教學有效性意識的缺失，因此，要提高初中數學的課堂教學有效性首先需要提高教師的教學有效性的意識。初中數學教師必須要認識到，在課堂教學中，學生是學習的主體，教師在課堂教學中應該充分發揮主導性作用，積極引導學生進行自主學習和有效學習。此外，課堂教學有效性意識的培養和提高需要教師在教學的每個環節中都加以運用，例如，教師在備課過程中要考慮到學生學習的有效性，在教學設計、教案設計等方面也需要貫徹教學有效性的意識。另外，教學有效性意識的提高還體現在教師進行課堂教學以及備課、教學程序設計時要充分考慮到學生的實際學習情況，盡可能使教學方式等符合學生學習的規律，以提高學生的學習效率，促進學生的全面發展。

3.2培養學生對初中數學的學習熱情

學習熱情是提高學生學習效率的首要前提，初中數學教師在教學中必須要積極培養學生對初中數學的學習熱情。培養學生對初中數學的學習熱情主要可以從以下幾個方面著手：第一，創新教學方法。初中學生仍然處于對新鮮事物皆為好奇的年齡，數學教師經常在課堂中采用靈活的教學方式能夠有效提高學生的學習好奇心，增加學生的學習興趣。傳統的數學教學中，教師長期采用同樣的教學方法，使得學生對于數學教學產生嚴重的厭煩心理。因此，新課改要求教學要采用更加靈活的教學方式，提高學生的學習熱情。當然，教學方法的創新需要教學結合教學具體任務和學生的學習情況而定，只有符合學生的學習實際才能夠真正保障教學的有效性；第二，提問教學有助于培養學生的學習熱情。教師在課堂教學中多次提問可以使學生感覺受到重視，自然能夠提高學生上課的積極性，激發學生的學習熱情；第三，提高學生課堂參與度。傳統教學中，學生的課堂參與度非常低，導致其學習興趣降低。因此，要提高學生的學習興趣必須要求教師在課堂教學中注重提高學生的課堂參與度。

3.3充分利用多媒體教學

數學作為一門應用型較強的學科，單純的對數學知識進行講解很到達到預期的效果，而許多數學知識比較抽象，為了將這些抽象的知識具體化，借助多媒體教學有著重大作用。多媒體教學是以多媒體技術為依托，借助文本、聲音、圖片來進行教學。通過多媒體輔助教學，可以使原來抽閑、枯燥的學習內容通過圖形、動畫等形式而變得更加直觀。同時，多媒體教學不僅可以緩解視覺疲勞，激發學生對數學的學習興趣，同時也能對數學難點逐個突破，便于學生掌握和學習。例如，在學習“軸對稱圖形”這一知識時，我利用多媒體技術，現將軸對稱的進行了簡單的介紹，然后將許多軸對稱圖形利用動畫的模式展現出來，如圓、正方形、等腰三角形等，并通過多媒體技術進行軸對稱的演變，指出對稱軸。通過對媒體技術展現出來的知識，學生更加的深刻，更容易消化和掌握。

4結語

總之，不斷提高初中數學課堂教學的有效性，是保證初中數學課堂教學質量的前提，是每一位初中數學一線教師的目標和追求。因此，我們要不斷鉆研提高初中數學課堂教學有效性的策略，使學生慢慢提高學習數學的興趣，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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