小議小學數學課堂學生主動參與意識的培養

黎安平

摘 要：在小學數學課堂教學活動中，教師是學習的引導者、合作者、參與者，是學生的引路人，而學生是學習的主體，是課堂真正的主人。因此小學數學教師必須關注學生的個體差異，因材施教、因人而異，面向全體學生。充分利用40分鐘的課堂時間，極大地調動學生學習的主觀能動性，讓學生積極主動地參與、探究課堂，使每個學生的腦子和手都動起來，激發學生的創新能力，幫助學生養成積極參與的好習慣，讓學生真正成為學習的主體。

關鍵詞：小學數學；課堂；主動參與；意識；培養

古語曰“授之與魚，不如授之與漁”。小學數學教育教學活動中，不僅要教會學生必要的基礎知識，還要讓學生掌握學習的技巧和方法。小學數學教師要擯棄傳統的“填鴨式”教學模式，深入到學生中去，培養學生樂于動手，勤于思考的習慣，培養他們發現問題，解決問題的能力。在小學數學課堂上讓學生不再單純地被動地接受知識，而要成為知識的發現者，善于探索問題，以培養學生的創新能力。小學數學教師潛移默化地滲透學習方法，與實際生活密切相連，讓學生獲得科學的學習方法和技巧，從而調動學生學習的興趣，激發學生主動參與課堂的意識，養成良好的學習習慣，讓學生體驗數學的樂趣，達到學數學的目的。那么怎樣才能在小學數學課堂上培養學生的主動參與意識呢？下面我就結合自己的實際教學經驗，談談體會。

一、設計精彩的開頭 激發學生的求知欲

小學數學知識抽象、邏輯性強，學生總覺得枯燥乏味、部分學生甚至特別討厭數學。因此激發學生的求知欲是重中之重。學生有了學習興趣，你才能很好地完成教學任務，達到教學目的。要想學生對數學感興趣，那就對每節課新課導人非常重要。每一節新課的導入必須有動聽的語言來激發學生學習興趣，只有好的開始才是成功的一半，因此，我在教學中經常用小故事、猜謎語等形式導入。例如：我在教小學二年級“表內除法（二）”的時候，我就應用了小故事這樣導課的，“同學們，你們看過西游記嗎？這是孩子們爭先恐后的回答“看過”。唐生師徒四人再去西天取經的路上，天氣悶熱，師傅叫大徒弟孫悟空去采些果子來止渴，那孫悟空不一會就采回來8個果子，師傅說：八戒給我們分分吧！看看每人分幾個？八戒比較貪吃看看果子又少說：師傅這少咋分呀？師傅說：那你就看著分吧，八戒分完了來到師父面前，師父看完之后滿意的點點頭，同學們你知道八戒是怎么分的嗎？你們想不想知道？那今天學完這節課之后你就知道八戒是怎樣分得了，接著板書課題“除法的初步認識”。這樣激起學生求知的欲望，想知道答案，一節好課一定有個精彩的開頭，才能取到預期的效果。

二、挖掘生活素材，培養學生的熱情

小學數學與實際生活緊密相連，教學內容以生活為媒介，又服務于生活。教材不是學生學習的唯一，不要局限于教材中，要帶著學生走進生活挖掘生活中的素材，解決生活的問題。 因為我們可以用實際生活中的一些實物來作為教材中的例題，在教學時我們可以舉例，如：，一袋黃豆180千克，一袋馬鈴薯140千克，一袋黃豆比一袋馬鈴薯重多少千克？（180-140=40千克）、又如：在“元、角、分”的教學中，就可以模擬買賣活動，讓學生輪流做售貨員和顧客，進行買賣游戲活動。活動前讓學生準備好學具紙幣、筆袋、鉛筆、橡皮、小刀等文具，每個人都當一次售貨員和小顧客，來解決元、角、分的問題，這樣我們在教學中接近生活當中常用學生就不是很難的理解，元、角、分的問題就迎刃而解。通過活動深深的感受到數學知識與日常生活關系密切，使學生感到數學就在身邊，就在周圍，從而培養了學生喜愛數學的情感。讓學生通過主體性活動，觀察、嘗試、小組討論等，積極參與到數學問題的解決當中。

三、改進教學方法，提高學生的興趣

目前小學數學課堂一味地追求改革，然而成效卻不大。在近幾年的教學中發現，新的課堂教學，不管是公開課，還是觀摩課，大都存在這樣一個模式：今天我們分組合作學習，于是教師一聲令下，學生分成幾個學習小組。教師出示問題后，各個小組分頭嗡嗡地討論起來，不過幾分鐘，教師叫停，繼而是逐一匯報。教學模式死板，沒能較好地落實新課程提出的促進學生學習方式的改變，引導學生主動、富有個性地學習的目的。在教學中我克服了這一缺陷，培養學生的觀察能力、分析能力。如，在教學“位置與方向”的時候，這部分內容看是很簡單，對于低年級學生來說很容易混淆方向的位置，東、南、西、北四個方向不是很難掌握，對東北、東南、西北、西南四個方向極容易混，上課時我就帶著孩子們在室外上了一節“露天數學課”，孩子們非常開心邊玩邊學，很快學生就掌握了這八個方向的位置。讓孩子嘗到在玩中學，愉快教學的方法，從而培養學生喜歡數學、愛學數學，對數學產生濃厚的興趣。

四、構建平等的師生關系，突出學生的主體性

小學數學教師要真正成為學生的朋友，建立民主、和諧、平等的新型師生關系，學生才會放松地參加教學各項活動，無拘無束、暢所欲言，勇敢的展現自己。我記得著名蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出：“課堂上的一切困惑和失敗的根子，絕大多數場合下都在于教師忘卻了‘上課這是教師和兒童的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生關系來確定的。”的確是這樣在教學中如果不處理好師生的關系，學生就會厭學，對老師就會反感，對你的學科隨之敬而遠之。只有在教學中創建良好的師生關系，才能有良好的教學氛圍。使學生在愉快的氣氛中探究新知識。我在教學中經常讓班級一些后進生先和老師一起完成本節課的教學任務，用一些鼓勵的語言來激起他們學習興趣，使他們不要有自卑感，覺得自己還行，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學習之中。在老師心中有一定的位置，這樣他們就更加熱愛你的學科。

總之，隨著新課程改革步伐的走近，小學數學課堂的教學方法正在發生深刻的變化，學生主動意識的培養成為教學方法改革最為明顯的地方。在小學數學課堂教學活動中，教師要根據學生的學情，選擇合適、有效的教學方式、方法，大膽創新，這樣才能打造高效課堂，培養學生主動學習的意識，以促進學生全面發展。