淺論新課程改革背景下小學數學教學生活化

歐陽志

摘 要：隨著新課程改革的不斷發展和深入，對小學數學教學提出了更高的要求，為了全面提高學生的綜合素質，小學數學教學應該改變傳統的教學模式，要將數學教學生活化，使之貼近學生的生活，讓學生更容易理解和學習。本篇文章主要針對新課程背景下小學數學教學的生活化進行相關探析，明確在小學數學教學中實施生活化的方式方法，進而全面提高數學質量。

關鍵詞：小學數學；新課程改革；生活化

數學是一門工具性較強的學科，但是內容的抽象性和邏輯性給學生的學習增加了難度。要想在新課程改革的大背景下全面提升學生的綜合素質，讓數學知識為學生的生活服務，就應該轉變教學方式，讓數學教學貼近學生的生活，讓學生在學習的過程中深刻體會到數學所蘊含的生活價值。

一、小學數學教學生活化的現實意義

實踐是檢驗真理的唯一標準。在現實生活中運用數學，讓學生明確知道數學知識在生活中的妙用，才能激發學生學習數學的好奇心，進而提高學生的數學素養。

1.有利于讓數學更加貼近生活

在小學數學教學中，充分實現生活化教學更有利于數學貼近生活。在學生具有一定的生活常識和經驗之后，利用學生生活的環境作為切入點，將數學知識融入學生的生活中，進而吸引學生的注意力，引發學生對數學知識的思考。比如在學習“三角形定律”之前，學生看到生活中很多建筑或是家具用品都會用三角形的方式進行固定。在向學生教授三角形定律時，就可以向學生說明，這是因為三角形是最穩定的形態，所以現實生活中看到的建筑，比如橋、信號發射塔等都會有很多三角形。進而讓學生思考，除了這些，三角形還存在于生活中的哪些地方，進而引發學生積極探索的精神。

2.有利于構建學生的新型思維模式

在生活中，計算是必不可少的一項數學活動，比如買東西、計算時間、人物清點等。將數學教學生活化，就有利于構建學生新型的思維模式。學生在生活中碰到有需要計算的環節，就可以輕松應對，進而解決生活中最基本的數學問題。同時，新型思維模式的構建對學生今后的生活和學習都有重大意義，不僅能夠幫助學生建立思維模式，而且還能夠激發學生的想象力，拓展視野。

二、小學數學教學生活化的有效途徑

生活中無處不存在數學，在數學教學中，數學教師要積極挖掘生活中的數學元素，充分地將數學教學融入生活中，從而讓學生輕松掌握數學知識。

1.數學理論和學生的生活相聯系

理論聯系實際是最佳的學習方式，也是數學學習的最終目的。數學不僅僅是要教會學生知道數學答案，更重要的是要將數學原理運用到生活中。傳統的數學教學通常采用“滿堂灌”以及“一言堂”的教學方式。課堂教學注重結果而不重視過程，也不尊重學生的主體地位，進而迷失了新課程改革背景下的數學教學目標。所以，在當前的數學教學中，要讓數學理論聯系學生的生活，讓學生更好地理解數學知識。比如在教學“百分比”這一內容時，可以在課堂模擬一個超市，用小學生最喜歡的哆啦A夢或是其他的卡通玩具作為教學道具，讓學生模擬去超市購物的場面。在購買這些玩具的時候，遇到了超市的打折活動，原價是20元，現在優惠，打八折，這時就可以讓學生運用課堂學習的百分比乘法進行計算，算出折后價格是16元。在這個過程中，學生不僅學到了知識，而且還增加了教學的趣味性。

2.豐富教學活動，讓學生在數學學習中體驗生活

在當前的數學教學中，教師可以構建多種多樣的課堂活動，不僅能夠吸引學生的注意力，激發學生的興趣，而且還能讓學生充分體驗生活。比如，在教學“認識人民幣”這一課時，就可以在課堂上模擬各種買賣場景，一部分學生當賣家，另外一部分當買家，讓他們用人民幣購買“商品”，在這個過程中，盡量用到各種面額的人民幣，讓學生充分認識人民幣，同時也鍛煉他們的表達能力。

3.利用生活物品，深化學生的數學思想

在現實生活中，很多物品都可以進行數學教學，這樣的教學方式不僅形象簡單，而且學生的印象也較為深刻，方便學生記憶，同時還能夠增長學生的見識。比如，在教學“單位”這一內容時，就可以充分利用生活中的各種物品向學生介紹各種單位。比如“厘米”適用于牙刷、書桌、書、筷子等的計量單位，“米”適用于梯子床、柜子等的計量單位。在這個過程中，潛移默化地會讓學生掌握相關單位的概念，進而將抽象的計量單位生活化、具體化，加深學生的印象，進而讓其在生活中時刻都能想到相應的計量單位，深化概念。

總的來說，生活化的教學方式徹底打破了傳統的教學方式，為學生的數學學習帶來了許多便利。在新課程改革的背景下，更要堅持數學教學的生活化，在生活中融入數學，在數學中滲透生活，兩者相互貫通。教師應構建有趣好玩的教學方式，讓學生在學習的過程中真正感受到數學在實際生活中的重大作用，進而形成自身的數學思維模式，提高數學教學質量。

參考文獻：

[1]玄桂琴.新課程背景下的小學數學課堂教學改革初探[J].學周刊，2014，（7）.

[2]趙鳳玉.新課程背景下的小學數學課堂教學改革初探[J].才智，2015，（7）.

（作者單位：江西省景德鎮市第七小學）