如何培養學生的英語單詞認讀能力

宋振龍

[摘 要]英語認讀能力是指準確地辨認與朗讀英語符號，并且理解與記憶表面的意思的能力，主要表現為辨認外形、正確朗讀、理解意思。單詞是學生學習英語的基礎，同時也是小學英語的教學重點。英語認讀能力主要體現為認詞、讀書以及識詞的能力。教師應針對如何培養學生的英語單詞認讀能力進行分析。

[關鍵詞]英語教學 單詞 認讀能力

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）15-040

《小學英語課程標準》要求學生能正確地認讀學過的單詞，能拼讀簡單的詞語，順利地讀懂短文。在課堂上，單詞認讀是學生在學習中存在的主要難題。如果教師只出示圖片或者實物，學生通常能輕松地聯想到相應的英語單詞。但是教師只出示單詞時，學生卻無法正確地認讀單詞。有些學生為了記住單詞，就使用漢語拼音的方式來記單詞。這樣很容易出現誤讀現象。英語教師應當把語音規則融入英語單詞教學中，為學生創造良好的學習環境，由此提高學生的單詞認讀能力。

一、引導學生尋找規律

想要有效地培養學生的單詞認讀能力，加強記憶固然重要，更重要的是有意識地引導學生總結規律。小學生的認讀能力需要從單詞認讀開始培養，而單詞認讀需要建立在字母認讀的基礎上。在教學中，教師可按照現有規律對教學內容進行調整，引導學生發現單詞的規律，幫助學生進行認讀。例如，教師可從二十六個字母的聽、說、讀、寫入手，讓學生掌握正確的發音，隨后滲透一些發音方法與拼讀的規則，使學生在記憶舊詞的同時，認讀新詞。如“a，c，o，th”等，教師可為學生列舉一些單詞，并進行分類、總結。關于音節較多的單詞，教師可指導學生分節朗讀與記憶，如“telephone”就可分為三段：te，le，phone。而在教學與數字相關的單詞時，可說明數字13～19的單詞都是在數字3～9的單詞上進行稍微變化，隨后加“teen”。而大多與房間、室與廳等有關的單詞帶有“room”。在教學中，教師可借助單詞的規律，引導學生認讀單詞。此外，還有一些單詞可使用音譯的形式理解，如bus（巴士）、mango（芒果）、coffee（咖啡）、sofa（沙發）、hamburger（漢堡）等。在教學中，教師可多次示范朗讀，引導學生發現單詞的規律，提高學習效率。

二、創設情境，鼓勵學生積極運用詞匯

在英語教學中，創設情境，開展生動的交際性語言活動，能有效地吸引學生的注意力。教師創設的情境應與教材內容相關，同時還要貼近學生的生活實際。例如，在教學食物單詞 rice，noodles， fish， beef， soup， vegetable等時，為了提高學生的單詞認讀能力，教師可為學生創設生活情境：教師扮演顧客，請一位學生戴上帽子來扮演營業員，師生間進行對話練習。T：Can I have some...， please？ S：Sure. Here you are. Would you like some...？ T：Yes/No.How much...？ S：...yuan.付錢時，可象征性地拍一下對方的手。教師在這種特定的情境中，將單詞套入特定的句型中，引導學生進行練習，可有效地提高學生的綜合運用能力。又如，在教學動物單詞時，教師可帶領學生參觀動物園，指導學生學習giraffe，zoo，monkey，elephant等。學生通過現場觀察與對話，能有效掌握單詞的含義，加深對單詞的印象。

三、結合單詞的音、形、義，開展體驗活動

在教學中，單一的單詞認讀活動會使學生感到枯燥乏味。在教學中，教師可結合單詞的音、形、義，開展體驗活動，使學生獲得親身體驗的機會，激發學生的學習熱情，使學生全身心地投入單詞認讀活動中。小學生的思維以形象思維為主，他們對一些具體的事物印象較為深刻，讓學生觀察實物、圖片等，刺激學生的視覺，能加深學生對單詞的印象。例如，在講解關于顏色的單詞時，教師可給學生發放顏色卡。教師出示單詞后，學生就拿出相應的顏色卡片，朗讀單詞。教師還可使用簡筆畫的形式，調動學生學習的積極性，如draw a red pen，draw a purple book等，避免學生出現無法認讀單詞的現象，同時還能夠鞏固學生之前學過的知識。此外，教師還可借助肢體語言來調動學生學習的積極性。例如，在教學單詞bird時，教師可使用手臂上下扇動，做出鳥兒飛翔的樣子，使學生對單詞內容產生清晰的感知，從而加深對單詞的印象。

綜上所述，認讀單詞是學習英語的基礎。在小學英語詞匯教學中，教師應當根據具體的教學內容采用不同的教學方法，幫助學生認讀單詞，提高學生的單詞認讀能力。

[1] 陳雅玲.淺談提高小學生英語單詞認讀能力的有效途徑[J].教育實踐與研究（A），2012（1）.

[2] 王九琳.培養小學中年級學生英語認讀能力的三個“抓手”[J].福建基礎教育研究，2013（12）.

[3] 張磊，閆嶸.不同英語認讀教法對兒童詞匯認讀能力的影響[J].幼兒教育（教育科學版），2013（6）.

（責編 鐘偉芳）