初中英語高效教學的模式探究

周愛華

【摘要】 新課改下的初中英語課堂，要求同時提高學生英語學習效率和教師教學任務的完成質(zhì)量。對初中英語老師來說，如何有效激發(fā)學生的英語學習質(zhì)量，提高學生的學習積極主動性，提升課堂的教學效率，是必須面對也必須想辦法解決的問題。本文立足當前英語課堂集中表現(xiàn)出的問題，探討如何有效提高初中英語教學效率。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 高效教學 模式

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）04-063-01

隨著新課程改革的不斷深入，對高效課堂的呼喚聲越來越強烈，對初中英語而言，如何形成以學生為主體，引導學生積極主動參與英語教學活動，也成了時下熱議。英語高效課堂要求教師及時轉(zhuǎn)變原有的教學方式，做好教學工作的調(diào)整，高質(zhì)高效的完成教學任務，提高學生學習英語的興趣，使其英語水平不斷提高。

一、傳統(tǒng)英語課堂存在的問題分析

（一）教師主導，無法有效調(diào)動學生主動性。傳統(tǒng)的英語教學過程中，教師是課堂的主導，指哪打哪，教師教什么學生學什么。這種教學模式表現(xiàn)在英語課堂，學生被動接受老師的英語教學內(nèi)容灌輸，形成死記硬背的學習意識，不僅會影響學生主動型的發(fā)揮，更影響課堂效果。

（二）課堂內(nèi)容重寫輕聽說。英語是一門語言教學，除了能讀懂會寫，能聽會說也同樣重要。英語教學中，教師過度重視對課本的講解，把課文從單詞到句子，到語法分析，進行詳細剖析，卻忽視了對學生聽與說能力的培養(yǎng)，學生在學習過程中缺乏英語交流的環(huán)境，對學生的英語學習的提高十分不利。

（三）教學評價方式單一。如何對英語學習進行評價？傳統(tǒng)的英語教學中，往往通過一張單一的英語試卷就對學生階段性的英語學習成效進行評價，這種單一的評價方式造成教師到學生都重視做題，輕忽聽寫，培養(yǎng)了一大批會說中國式英語的學生，能讀會寫，可是不會聽，更不會說，無法真正在實際生活中使用英語，極大地打擊了學生學習英語的積極性。

二、構(gòu)建初中英語高效教學的必要性

（一）英語課堂教學只有45分鐘，走出課堂后學生還要繼續(xù)其它課程學習，花在英語上的時間少，也缺少專業(yè)的人士進行英語輔導。

（二）素質(zhì)教育下，學生需要進行綜合素質(zhì)全方面的提高，不斷進行發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力提升，培養(yǎng)自主學習的能力。

（三）新課程改革不斷推進，要求課堂要以學生為中心進行教學活動，把學生自主學習和教師的教學進行有機結(jié)合。

三、構(gòu)建初中英語高效教學模式的方向

高效課堂的構(gòu)建需要從兩個方面進行考慮。從學生來講，高效課堂應該是一個能有效調(diào)動學生學習積極性與主動性，實現(xiàn)師生互動，生生互動的教學場所；對教師來說，高校英語課堂需要結(jié)合初中英語教學大綱和學生英語水平以多種形式進行教學，調(diào)動學生主動參與教學。

（一）營造課堂氣氛，調(diào)動學生的學習興趣。興趣是最好的老師，不僅能讓學生堅定英語學習的信息，還能鼓勵學生克服學習中的困難。所以教師在不斷進行教學模式創(chuàng)新的過程中，還要注意營造課堂氣氛，調(diào)動學生英語學習的興趣。在教學中可以充分利用多媒體信息教學，導入英文歌曲，或者英語電影，為學生創(chuàng)造英語學習環(huán)境的同時，激發(fā)學生學習英語的積極性，主動參與到教學中來。

（二）進行多樣化教學

1. 引入情景化教學，增加課堂趣味性。英語學習的目的是提高學生運用英語的能力，教學中教師可以積極創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，鼓勵學生使用英語，這不僅能讓學生將課堂知識進行靈活運用，還能不斷對英語進行思考，把新舊知識進行結(jié)合，有效對學生英語掌握情況進行檢測，同時在英語運用過程中培養(yǎng)學習英語的自信心。教師需要深入研究教材，根據(jù)重點難點創(chuàng)設(shè)情境。比如在學購物時，教師可以創(chuàng)設(shè)超市情景，把學生文具當成待賣物品，讓學生分組扮演顧客和老板，進行英語對話。

2. 巧妙設(shè)計問題，鼓勵學生交流。英語學習不能缺少交流，在教學中教師可以有意識地提出教學問題，鼓勵學生在課堂進行探討，實現(xiàn)英語交流。比如在學習“問路”和“指路”的教學中，需要學生寫一篇介紹地點的英語作文，教師可以設(shè)定一個學生都知道的地點，鼓勵學生探討，從學校到這個地點最方便的路線是怎樣的，探討之后畫出路線圖，讓學生根據(jù)路線圖進行短文撰寫。

（三）重視學生聽寫能力的培養(yǎng)，增加學生實踐環(huán)節(jié)。英語是一門語言，在學習過程中還需要不斷運用，這才是真正的英語學習。英語教學中，教師需要給學生創(chuàng)造更多的使用英語的環(huán)境，讓學生有機會將學過的英語知識用起來。在用的過程中，豐富教學內(nèi)容，有效活躍課堂氣氛，調(diào)動學生參與的積極性，提高課堂效率。比如在學習野生動物的時候可以舉辦一次辯論賽，將學生分成動物，動物保護人士，餐廳老板，政府四方人士，就動物保護這個話題展開辯論。英語課堂實踐不僅實現(xiàn)了課堂內(nèi)外的完美結(jié)合，更是對課堂教學內(nèi)容的有效拓展，提高了學生的社會實踐能力，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。

高效課堂的創(chuàng)設(shè)離不開學生的配合，需要學生改變傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)，變成樂學，想學。這就要求教師在教學過程中要注重學生學習主動性的調(diào)動，以提高學生綜合能力的目的，不斷探索。

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