巧用現代信息技術 優化小學數學教學

王大惠　張正會

摘 要：隨著我國科學技術的發展，以計算機和網路為主體的信息技術走進了校園，給我我們的課堂教學帶來了來空前的改革和創新機會。在小學數學教學中巧妙運用息技術，不僅有利于提高數學教學效率，也有助于提高學生的綜合能力。

關鍵詞：信息技術；小學數學教學；運用；優化

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-248-01

隨著科學技術的高速發展，以信息化、網絡化為代表的現代新型技術正影響著我們每一個人的工作和生活，特別是信息技術對于教學的運用。在傳統的教學中，我們往往是“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”主宰課堂，學生只是被動的聽老師講，缺乏學習興趣，特別是數學學科，由于數學存在著抽象性，推理性強的特點，加之小學生思維能力較弱，他們總感到數學學習枯燥無味；針對小學生思維能力和數學學科特點，利用現代多媒體技術將抽象的數學生動化、直觀化，從而有利于激發學生的學習興趣，提高學生的學習主動性。同時，巧用信息技術還可以豐富課堂教學資源，提高教學質量。通過信息技術與數學課程的整合設計，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把信息技術作為一種手段改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。可見，現代信息技術走進我們的課堂，發揮著傳統的教學方法和手段所起不到的作用。 但是，如何有效運用信息技術才能發揮應有的教學功能呢？本文結合教學實踐談談在小學數學教學中，現代信息技術的巧妙運用。

一、運用信息技術增強數學教學的趣味性

興趣是最后的老師。在小學階段，由于學生年齡小，他們的求知欲主要來源于外部環境的激勵或者是興趣的支配。因此，興趣是構成小學生去努力學習知識、掌握知識和運用知識的重要因素。在教學實踐中，我們不難發現，許多學生之所以對數學敬而遠之的一個重要原因是對數學知識感到枯燥、乏味，因此討厭學習數學，甚至討厭數學老師，要改變這一現狀，必須根據學生實際，優化教學手段，把枯燥無味的數學變成有趣的。眾所周知，不管是高等數學，還是小學基礎數學，數學知識都是嚴謹的，同時也是抽象的，要增強其趣味性，就需要我們教師改進教學方法和教學手段。信息技術的介入合理地解決了這個難題，比如，我們在教學有關“平行線的認識”一課時，通過課件制作，出示兩組實物圖片。一組是枕木、窗框、雙杠、鐵軌等。另外一組是紅十字架、電線桿、剪刀等；在此基礎上再用電腦抽象出這些物體的線來，接著隱去物體，直接出示線條。然后讓學生們仔細觀察比較，學生們發現一組直線呈相交狀態，另一組呈不相交狀態。據此引出平行線的概念。這一環節借助于多媒體的作用，將實際生活中的數學問題真實地展現在學生面前，同時讓抽象的數學概念變得明了有趣。

二、運用信息技術提高學生的理解能力

學習任何知識都離不開理解，理解是一個心理過程，數學理解就是學生對數學知識建構心理意義的過程。如果離開理解去學習數學，單純依靠死記硬背，那么只會得到一些機械的空洞的數學符號、概念等，不可能真正掌握數學知識，更談不上應用。信息技術的在數學課堂中的運用，它能把原本在黑板上、書本中或是學生頭腦里的信息激活，通過動態的方式呈現在課堂上，比如，在教學有關小學 “三角形面積的計算”時，我們可以通過平行四邊形的分解來認識和了解三角形面積的計算方法，從而推導出三角形面積的計算公式。屋面可以利用多媒體信息技術，讓學生直觀觀察到三角形的面積和平行四邊形的面積的數量關系，通過多媒體的視頻展示，使學生的抽象思維和形象思維有機地結合在一起。從而有利于提高學生對數學知識的理解能力。

三、運用信息技術彌補數學教材的不足

上文我們已經說到，運用信息技術的一大好處就是可以豐富課堂教學資源。在新課改和素質教育背景下，我們數學教學不能抓住書本不放，而要對書本知識的再加工利用。我們知道，數學學習的最終目的是運用，而小學數學課本中的某些知識，由于受到時間、空間的限制，我們不可能讓學生親臨其境，從而限制了學生應用知識解決實際問題的能力。因此，如果有效運用利用信息技術與數學進行整合，就可以大大彌補教材本身的不足。比如我們在教學有關二年級“元、角、分的認識”和“千克、克的認識”時，剛接觸的的學生比較難掌握這部分知識內容。教學中，我們可以運用模擬教學課件可創設一個虛擬現實的超市情境：超市里琳瑯滿目的商品，分為學習用品區、生活用品區、兒童玩具區、食品區等。在購物過程中，學生學會了看商品上的標價，還學會了拿錢找錢，也學會了合理花錢，懂得了節約用錢。這一情景創設讓學生身臨其境，近距離接觸生活實際，感受數學知識在實際生活中的應用，在體驗中學習知識，在實踐中運用知識，使學生不僅學會了用腦去想，而且學會了用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴去表達，用手去操作，用自己的心靈去感悟，激發了學生的學習興趣，提高了課堂的教學效率。

綜上所述，現代信息技術的發展，給教育帶來空前的改革和創新機會，在教學效果方面顯示出強大的優勢。信息技術的運用具有無限的創新空間，由于篇幅的限制，本文就不一一展開討論。總之，在小學數學課堂教學中，巧妙運用現代信息技術，將對學生的終身學習和發展起著不可估量的作用，學生的實踐技能和知識水平將得到很大程度的提高，新課程理念的學習目標將得到全面的落實，相信在今后的教學中，信息技術將對我們的數學教學起到更大的推動作用，學生的數學素養將得到更大程度的提升。

參考文獻：

[1] 張春蘭.運用信息技術，優化數學課堂教學[J].新課程研究，2011（9）.

[2] 傅海倫.數學教育發展概論.北京：科學出版社，2004.