談談如何優化初中美術課堂教學

楊漢林

摘 要：美術教學是學校教育的重要組成部分，也是文化教育的重要內容。它對于健全學生的人格、培養學生的審美能力、發展學生的個性以及提高學生的素質教育具有十分重要的作用。課程改革的實施和進一步深入，對我們的初中美術課堂教學提出了更高的要求，優化初中美術課堂教學勢在必行。

關鍵詞：初中美術；課堂；優化；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-370-01

優化初中美術課堂教學，對于美術教學的成敗和美術教育目的的落實尤為關鍵。教學中，我們應積極的從學生的興趣入手，注重課堂氛圍的創建，注重學生個性的培養，有效的課外拓展，全方位的去優化課堂教學，提高教學效率。本文筆者結合多年的教學經驗，談談幾點優化初中美術課堂教學的方法。

一、激發學生的美術學習興趣，優化課堂教學

眾所周知：“興趣是最好的老師，是學生學習的潛在動力和前提。” 如果學生沒有興趣，被動地學習或者接受知識，會直接影響教學效果，因此，興趣更是優化初中美術課堂教學的前提。“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師引路。”學生學得好與壞，與引路人有直接關系，所以我們要給孩子們創造良好的學習環境，激發學生學習的興趣。因此，在現階段的初中美術課堂教學中，作為教師的我們，要想優化課堂教學，我們就應積極的從學生的興趣入手，如實根據學生的性格、愛好等各方面特點，結合教學的實際需要，充分挖掘教學中存在的趣味因素，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，引導學生快樂自主地參與到教學中來，使之變“苦學”為“樂學”，提高教學效率。例如，在講授《生活巧設計》時，教師以手機為范例，分析手機的功能、造型、色彩、材質、消費者的喜好及其關系，嘗試對手機進行造型上的個性化創新設計，讓學生學會關注日常生活，善于發現問題，尋求解決辦法。又如，在美術鑒賞課上，美術教師可以拿一張寫意梅花作品，讓學生體會分析并把自己的感受和想法表達出來，等到學生能夠深入理解作品之后，學生就會產生很強的繪畫欲望。通過這樣的方式，在有效激發學生學習興趣的同時，也一定程度上培養了學生的審美能力，課堂教學效率得到提高。

二、創設課堂學習氛圍，優化課堂教學

課堂氛圍是師生共同在課堂上創造的心理和環境氛圍。良好的課堂氛圍能增進師生的情感交流，會產生更多的師生互動，學生愿意更多地表達自己。在生活中我們常常會有這種體驗，當你去醫院看病的時候，醫院內特有的醫藥氣味，醫療器械的撞擊聲音，醫生、護士們的白大褂，以及人們的面部表情，都會使你有種莫名其妙的緊張與不安，這就是環境的刺激作用。我們的教學也是如此，如果教學中教師能夠構建一個和諧愉快的課堂，引導學生在其中“安靜”的學習和欣賞，那么，教學效果將會獲得極大的提高，課堂教學也能達到優化的效果。因此，教學中，我們教師應努力的為學生構建和諧愉快的課堂學習氛圍，調動學生的學習熱情，提高教學效率。為此，教學中，教師首先必須在思想上平等對待學生。教師在教學中應把學生當作研究者、合作者，而不是接受者。其次，課堂上要保持“動中有節，亂中有序”的狀態，既不太放任， 也不過于嚴肅。要引導學生有正確的思維方向，要形成積極、健康、向上的課堂氛圍，從而使師生之間、學生之間產生思維共振、情感共鳴、成功共享的和諧氣氛。這樣，營造適宜學生活躍的課堂氛圍，師生之間才能敞開心扉，做心與心之間的交流和互動，才能保證學習的激情和熱度，從而實現教學效率的提高。

三、注重學生的個性化教育，優化課堂教學

美術的發展離不開生活，同樣也離不開個性創作，注重對學生的個性化教育是課堂教學的重要目標。而所謂的個性化教育，也就是在承認學生共性的前提下，在教學過程中強調學生個性的培養和發揮，突出學生的個體差異性。在個性化教育過程中，師生間的情感聯絡和交流得到加強，學生能發揮更大的積極性和主觀能動作用，從而增強自學、觀察、分析、判斷的能力和自我識別、自我評價和自我控制能力。因此，在初中美術教學中，優化課堂教學，除了激發學生的學習興趣以及創設課堂學習氛圍之外，我們還應更加注重個性化教育，根據不同的學生進行差異化的教學，根據學生對美術不同層次的理解能力，因材施教地對學生進行不同層次的教育，注重學生的個性培養，分層次的提高學生素質，培養學生美術能力。這樣，在有效引導學生學習的同時，也促進了學生的個性發展，教學落在實處。

四、課外拓展，培養學生的創新意識

美術課程作為一種獨特的課程，運用精美的線條、獨特的畫面以及與現實生活的聯系來陶冶學生的心靈，具有較強的啟發作用和審美功效。目前，初中美術的教學很少和現實生活相聯系，教師布置的美術創作任務和現實生活聯系的不夠緊密，學生在進行美術創作時，不能激發創作靈感。在新課改的環境下，要求美術教學要和學生的日常生活進行緊密聯系，發揮出美術在生活中的作用，讓學生發現美術在生活中具有的獨特價值。因此，教學中，我們教師在搞好課堂教學的同時，我們還應積極的引導學生課外實踐，引領學生走進現實生活，對大自然的美麗景觀進行欣賞，對中華民族豐厚的傳統文化進行領略，對濃郁的民族風土人情進行了解，擴大學生的視野，使其在與現實生活緊密聯系的基礎上，發揮自己的想象力和創造力，進行自由創作，進而培養學生的創新意識，提高學生的審美能力，提高教學效率。

總結：優化美術課堂教學是一門藝術，它對開發學生的學習潛力，培養學生的創新意識和創新能力有很大的作用。教學中，我們教師應不斷的積累教學經驗，不斷的探究創新教學途徑，改進教學方法，促使學生全面有效的發展。

參考文獻：

[1] 龍見江.淺談初中美術教學[J].時代報告（學術版），2012（5）

[2] 馬麗娜.談談初中美術教學中創新能力的培養[J].讀寫算：教育教學研究，2011