小學(xué)生的自主閱讀能力的培養(yǎng)

楊光碧

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。新課標強調(diào)，閱讀教學(xué)是一種雙向的、互動的活動，是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。教師在閱讀中是介于學(xué)生與文本之間的對話人和引導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。閱讀教學(xué)的目的是讓每一位學(xué)生在閱讀過程中合適的聽、說，學(xué)會對話，形成閱讀能力。如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，讓課堂充滿生機與活力，是本文主要探討的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自主閱讀；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-255-01

“讓學(xué)生主動自讀，培養(yǎng)他們的閱讀能力。”這是在教學(xué)中落實新課標中強調(diào)的。在教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生積極互動，要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性，讓學(xué)生主動自讀，以培養(yǎng)他們閱讀能力呢？

一、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生自主選擇閱讀方法

教師在設(shè)計閱讀教學(xué)思路時，要根據(jù)實際情況，在一節(jié)課的不同階段設(shè)計多種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生自主選擇，并做出適當(dāng)調(diào)整。小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)由于受小學(xué)生年齡特點的制約，很容易使學(xué)生對訓(xùn)練失去興趣；從而失去動機。因此，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為急需解決的問題。

加強情感投入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教與學(xué)雙邊活動的順利進行，需要融洽的師生感情作基礎(chǔ)。教師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，時刻讓學(xué)生感受到教師對他們的理解、信任、關(guān)懷和鼓勵。這樣，不僅會贏得學(xué)生的尊敬和信賴，而且教師的言行也將會成為他們學(xué)習(xí)的動力，進而提高他們的學(xué)生興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

選好閱讀材料，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在閱讀訓(xùn)練中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點，并善于把學(xué)生雖有所感動卻有不甚明白的課外問題恰當(dāng)?shù)匾胝n堂。這樣不僅能保證閱讀教學(xué)組織地系統(tǒng)、嚴密、和深入，心馳神往地獲得積極的情緒體驗，嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。

利用學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。興趣總是和成功的喜悅緊密相連，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲或進步時，心情興奮，輕松和愉快，同時能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要創(chuàng)造條件，使不同層次的學(xué)生都能體會到成功的快樂，并且要不斷強化使他們的成功欲望越來越強烈，使他們在輕松愉快的氣氛中充分發(fā)展自己的思維能力和智慧水平。

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生體驗到一種自己參與掌握知識的感情，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。在訓(xùn)練中，我們將通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，提升求知欲

教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。如教學(xué)《聽聽，秋的聲音》一課，教師為學(xué)生展示一幅幅精美的圖畫。課文從大樹落葉、蟋蟀叫聲、大雁飛行三個方面寫了秋的聲音，可在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇最喜歡的一種聲音，進行閱讀欣賞。激發(fā)學(xué)生走進課文的欲望，感受大自然的美好，已達到教學(xué)目的。

三、自主選擇閱讀伙伴，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

課堂上教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。要做好這個過程，學(xué)生應(yīng)先讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，再提出問題，最后經(jīng)過反復(fù)讀取解決問題。學(xué)生可以自由組合，探討解決問題。如教學(xué)《荷葉圓圓》一課時，可根據(jù)課文內(nèi)容分為青蛙組、蜻蜓組、露珠組和小魚組，學(xué)生根據(jù)自己的感受、興趣，選擇參加各組的討論表演。這樣既戰(zhàn)勝了學(xué)生的聰明才智，也達到了合作學(xué)習(xí)的目的。

四、引導(dǎo)想象，豐富學(xué)生表達的內(nèi)容

美文佳作都具有極佳的意境美，而這美常常是無法用語言表示的，正所謂“可意會而不可言傳”，朗讀可將語言文字創(chuàng)設(shè)的意境美展示出來，而這意境美是需要借助想象實現(xiàn)的。眾所周知，想象是樹立形象感的核心，是激發(fā)情感的關(guān)鍵。學(xué)生朗讀時，不僅要以語感出發(fā)，而且還要始終伴隨對具體形象的感知、聯(lián)想、想象。由想象開啟的生活圖景，比語言文字打開的天地更廣闊，更具有形象感，因此也就能從中獲得情感體驗。德國戲劇家席勒指出：“想象越生動活潑，也就更多引起心靈的活動，激起的情感也就更強烈?！睂W(xué)生在這種強烈情感的熏陶下，說自己想說的話，亮出了自己的觀點。促進學(xué)生自主閱讀的興趣。

五、創(chuàng)造學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的條件

在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生處在無拘無束、自由寬松的空間，他們才會盡情地“自由參與”與“自由表達”。這就需要在課堂上建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系。只有建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，才能使師生雙方以對話、包容、平等的關(guān)系相處，積極主動配合，使學(xué)生形成一種自由的、獨立的、主動的探索心態(tài)。學(xué)生的心情舒暢了，求知欲才能旺盛，思維才會活躍、流暢。這樣，學(xué)生的個體才能敢想、敢問、敢說，學(xué)生群體才有“躍躍欲試”的熱烈氣氛。在教學(xué)過程中，教師要力求做到態(tài)度親切。學(xué)生往往把教師的親切當(dāng)做是一種獎賞和鼓勵，從中感到溫暖和甜蜜，這就縮短了師生之間的心理距離。當(dāng)學(xué)生有精彩的表現(xiàn)時，教師要給予表揚和激勵；當(dāng)學(xué)生回答有錯時，教師更應(yīng)該給予鼓勵，因為他敢于發(fā)表自己的見解。只有這樣學(xué)生才能積極思考，敢想、敢說、敢于質(zhì)疑，無所顧忌，積極主動地參與教學(xué)過程，達到獲得知識、體驗情感、促進發(fā)展的目的。