新課標下小學體育教學的實踐

林煌

【摘 要】本文從概述新課標下小學體育教學實踐出發，重點探討了新課標下提升小學體育教學質量的具體策略，包括在小學體育教學實踐中滲透游戲元素；激發學生的積極主動性，增強學生的主體意識；實現傳統教學組織形式的轉變等，以期為相關的理論研究和具體的教學實踐工作提供一定的借鑒。

【關鍵詞】新課標；小學體育教學；實踐

體育教學是學校教育教學中的重要組成部分。在新課程改革逐漸深化發展的趨勢下，提升小學生的身心素質成為小學體育教學的主要教學目標。在這個背景下，研究新課標下小學體育教學的實踐的諸多問題，具有重要的現實意義。

一、新課標下小學體育教學實踐概述

在新課程改革趨勢逐漸加強的背景下，體育課教學中學生的主體地位得到了進一步的加強。但是我國傳統的填鴨式教學積弊已深，嚴重制約了教師教學實踐的開展以及學生體育素質的提升，所以在小學體育教學實踐中仍然存在眾多的問題，亟待解決。體育教學工作者需要不斷轉變思想，進行教學方法的改進，響應小學體育與健康教學實踐改革發展的號召，促進我國小學體育教學改革逐漸走上更為科學化、健康化的發展軌道。

二、新課標下小學體育教學實踐中的新策略

1.在小學體育教學實踐中滲透游戲元素

小學生的認知水平較低，生性好動，而從心理學上來說，游戲在幼兒的生活中占據主要的地位，因此，在小學體育教學實踐中滲透適當的游戲環節，能夠顯著提升小學生的學習興趣，提升學習效果。游戲活動的生動性、形象性和趣味性、競爭性能夠迎合小學生的心理特點，實現其注意力的集中，優化教學效果。在小學體育教學實踐中，教師可以充分挖掘身邊的體育教學資源，根據教學實踐中已有的游戲道具和器材確立每節新授課中開展游戲的主題和情節，爭取實現其中游戲價值的充分發揮。

比如，在開展相關的球類教學時，教師可以充分運用體育教學中的球類器材，開展“把球拍起來”“把球傳起來”“把球滾起來”等游戲活動，設置體育游戲小組，在小組建開展拍球、傳球、滾球接力比賽，調動小學生的學習積極性，在游戲中初步認識各種球類，懂得各種球類的部分特性，還能夠在游戲中培養團隊協作能力和綜合協調能力。在小學體育教學課堂中開展這樣的游戲教學無疑是受到小學生歡迎的，是能夠促進教學有效性提升的策略之一。

2.激發學生的積極主動性，增強學生的主體意識

隨著當前小學教育理論的日趨完善，小學體育教學實踐也有了更為科學的理論指導。但是受到眾多傳統教學因素的影響，實踐教學中仍然存在很多抑制學生主動性的因素，不利于學生的長遠發展。具體的表現就是教師的教學模式，即先由教師講解，然后教師作出示范，最后引導學生練習。在這種較為死板僵硬的模式下，小學生的主體地位被忽視，因為學生只需要機械的重復，模仿教師的動作即可。整個教學過程雖然受到教師的整體把控，但是不免枯燥乏味。為了實現這種現象的轉變，教師需要不斷轉變自身的教學觀念，將自身的教學理念從傳統的教學模式桎梏中解放出來，積極探求教學模式的新發展，爭取使學生的主體地位在教學活動中充分表現出來。

比如，教師在進行“二級蛙跳”一課教學時，教師可以在講解此項運動動作原理以及運動技巧之后引導學生主動嘗試練習，教師在學生練習的過程中進行一定的動作技巧指導和修正，幫助學生在實踐中獲得更多的體育素養知識，將理論與實踐充分結合起來。需要尤其注意的是，教師在進行引導的時候，不能直接、完全的指出學生的錯誤在何處，需要怎么改正，而是要引導學生慢慢自行體會，爭取能夠在教師的幫助下實現自我糾正，自我提升。在這個過程中，學生發現問題、分析問題和解決問題的能力能夠得到進一步的提升。

3.實現傳統教學組織形式的轉變

在傳統的小學體育教學中，整齊劃一、步調一致是最為重要的特色。這種課堂組織形式雖然有利于教學活動的有序進行，但是不免會對學生的個性、特長發揮造成一定的阻礙。為了改變這種情況，教師需要在課堂的組織形式方面做出一定的求新和改變，爭取實現能放就放，能收就收，嚴而不死。

比如，在教師引導學生開展體育課前的準備活動時，教師可以嘗試改變體育委員整隊之后學生跟隨教師做準備操的模式，播放一些活潑生動的歌曲，在準備操加入一定的舞蹈元素，提升學生的學習情緒，自由做操、自由編口令等都是較為良好的教學方式，都有利于教學任務的順利完成。

4.實現小學體育教學評價方式的轉變

在新課程改革的背景下，傳統的教學效果評價方法已經不符合現代體育教學的要求。以往教學效果評價因素較為單一，主要是學生體能以及運動技能的優劣，大多都忽視了對學生學習態度、情感合作以及身心健康發展的評價。為了促進教學效果評價效果更為科學化、合理化，教師應該將學生的最終成績中納入運動參與程度、運動技能熟練程度以及身心健康發展程度以及社會適應程度等個性化元素。在這種教學評價方式下，學生的學習壓力能夠實現進一步減輕，娛樂身心的同時增進健康，調節情緒，真正實現小學體育教學的教學任務和目標，促進小學生健康發展以及體育綜合素養的不斷提升。

三、總結

一線的小學體育教師需要對新課標下小學體育教學的實踐的諸多問題開展更為深層的研究和探討，實現自身教學觀念的及時更新，調動學生的積極主動性，將教學實踐與理論充分結合起來，實現小學體育教學質量的提升。

【參考文獻】

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