以樂為引線，提高幼兒對歌唱活動的興趣

李峰燕

【摘 要】童年是快樂的，是成長的，而幼兒園的學習和生活階段，我們不僅要讓孩子感受到快樂，還要讓孩子在快樂中成長，那么歌唱活動中就可以很好的達成這一顯著的教學效果。

【關鍵詞】歌唱；興趣；快樂

快樂是幼兒開展一切活動的源泉，離開了快樂的情緒，他們是很難投入到活動中去的。歌唱作為人類音樂活動的重要領域之一，是可以展現人們情感的重要的手段。德國音樂理論家舒巴爾特就曾經指出，“人聲是自然的原音，而自然的所有其它聲音，只是這個原音的遙遠的回聲。”歌唱活動可以帶領幼兒走進音樂的花園中盡情地享受藝術的美好，而如果要想讓他們在歌唱中投入自己的全部情感，就必須要以“樂”引線，在快樂的情緒中培養他們的樂感和美感，增強其音樂表現力，使他們對于音樂產生持久的熱愛。幼兒的音樂教育，不僅可以豐富他們純真的內心世界，還可以讓他們快樂地度過自己天真爛漫的童年生活。

一、感受歌曲內容，產生歌唱興趣

心理學家認為：興趣具有動力作用。音樂教育也應該以興趣作為激發點，去指導幼兒在歌唱領域有一個全新的發展。幼兒在歌唱的時候往往會隨著音樂進行律動，而對于歌詞的把握不是很準確，他們的興趣只在于音樂本身的旋律，而內容上卻沒有那么多的關注，教師要利用教學策略，激發起幼兒對于歌曲內容的學唱興趣，從而使他們在一種強烈的欲望下去歌唱，去用自己的歌聲表達自己的對于音樂的情感。

例如在學唱《理發員》這首歌曲的時候，我就采取了內容講解的方式來讓孩子們自己體驗到理發員這個角色的特點，我自己扮演了一個理發的老爺爺，然后配上自己理發時的聲音，我在角色扮演的時候，貼上了小胡子，孩子們看到我的樣子，首先就哈哈大笑起來，接下來我拿著電推子，讓孩子們猜測我要做什么事情，孩子們說“理發”。“對，今天我們就學習一首關于理發的歌曲，你們想學不想學呢？理發的時候剪刀會發出什么聲音呢？”孩子們開始你一言我一語的討論了起來。這樣孩子們就對歌曲的內容有了一個深刻的理解，在這樣的理解歌曲內容的基礎上開展歌唱活動，就會使孩子們在一種輕松愉快的環境下積極地學唱歌曲，這恰恰彌補了孩子們生活經驗不足的特點，不管什么歌曲教師要先讓幼兒了解歌曲的內容，讓他們在輕松的心理環境下學習就會增強孩子們的自信，從而產生學習的興趣。理解是學習的鑰匙，對幼兒進行音樂教育，也需要讓幼兒理解學習內容，才能產生學習興趣。

內容的理解有助于孩子們減輕畏難的情緒，幼兒教師要為幼兒在理解內容的同時，增強他們學習的趣味性，在理解內容的時候，讓他們在一種快樂的環境中去感受音樂中蘊藏的情感，從而愛上音樂。

二、創設音樂情境，煥發歌唱興趣

音樂教育本身是一種美學教育，如果要使孩子們感受到音樂的審美特質就需要教師為其創設良好的音樂學習情境，因為幼兒的認知能力還停留在初級發展的階段，情境貼近孩子們的生活，能夠使其迅速地產生一種精神上的認同感受，獲得對于音樂歌唱中的一種積極性。情境創設過程中，教師要特別注意把握好幼兒的心理發展特點，立足于幼兒的實際去創設，這樣幼兒才會隨著教師的思路而建立起主動學習的情感。

例如在《小蜜蜂》這首歌曲的演唱中，我就采取了情境創設法來激發幼兒的唱歌的積極性，我為孩子們創設一個花園的情境，我讓孩子們自主選擇花園中的角色，有的幼兒愿意充當小蜜蜂的角色，還有的幼兒愿意當花園中的向日葵花，還有的幼兒愿意充當花園中的園丁，小蜜蜂個園丁們在辛勤的勞作，而花朵在陽光的照耀下，更加光彩奪目，這樣的情境孩子們都沉浸其中，我就告訴孩子們有一首關于小蜜蜂的歌曲大家愿不愿意去學習，孩子們都表現出了極大的熱情，每個孩子的臉上都洋溢著幸福的笑容，快樂地在花園中奔跑和歌唱，歌曲的學習興趣在無形中生成了。

幼兒活動開展的成效，取決于教師的教學藝術和幼兒的主體參與，在歌唱學習中，幼兒也需要教師為其創造情境，情境可以幫助幼兒迅速地進入音樂氛圍中，也可以使其在模仿教師演唱的同時，體會歌曲中美好的感情。

三、多樣的歌唱形式，提高歌唱興趣

歌唱形式是歌唱活動中參加者的人數、全體參加者的合作方式以及伴隨的表演方式等的總和。我們通常將表現形式分為獨唱、齊唱、對唱、輪唱和歌表演等。多樣化的歌唱形式同樣可以激發幼兒的歌唱興趣，也可以使其在快樂地環境中去歌唱，去熱愛歌唱。

例如在歌曲《小樹葉》的演唱過程中，我就采取了多樣化的演唱形式來激發幼兒內心的快樂的因子，也可以使其在這樣的形勢下，積極地參與到演唱活動中，我鼓勵幼兒根據歌曲的形象和情感，自己主動地提出演唱形式，說出自己想要通過哪種形式進行歌唱，然后全體幼兒按方案嘗試。小朋友們集思廣益，提出了許多不同的方案：可以第一段獨唱，好象一個小朋友在問小樹葉，第二段齊唱，好象許多小樹葉一齊勇敢地回答；也可以男孩子唱第一段關心小樹葉，女孩子唱第二段勇敢地回答……營造了快樂地活動氛圍。

多樣化的歌唱形式，既可以達到避免反復練唱的枯燥乏味的目的，讓幼兒快樂地歌唱，還可以使其歌唱興趣得到有效的提升。

總之，在幼兒歌唱活動興趣的培養上，教師要積極地為幼兒創設良好的情境，還要讓幼兒在理解歌唱內容的基礎上理解音樂，感受音樂帶來的快樂情緒，鼓勵幼兒自主性地選擇歌唱的形式，讓他們在多樣化的形式中，快樂地、輕松地學唱歌曲。