利用體育游戲提高學生在體育課中的學習興趣

史建龍

摘 要：體育游戲不光可以輔助體育教學，也能激發學生的學習興趣，然而在以往的教學中，由于體育游戲與教學內容聯系不大，起不到輔助教學的作用，學習興趣不高，因此體育教師在日常的教學中要根據體育課堂教學各個環節的任務要求，有針對性地選擇、創編一些體育游戲，這樣會使體育課中的學生興趣的提高取得意想不到的效果。

關鍵詞：體育游戲；體育課；學習興趣

體育游戲是一種有目的、有意識的體育活動形式，也是一種積極有益的教育輔助手段，在體育課中對教學有著積極的促進作用。體育游戲中學生的興趣如何，也會直接影響到體育課教學的效果，所以在教學中教師應提高學生的學習興趣，使學生在樂中學、學中樂，充分發揮體育游戲寓教于樂的功能，達到娛樂性與趣味性相結合的目的。我通過自己多年來的教學實踐，歸納為以下幾點：

一、內容組合，調動興趣

體育游戲的內容是決定學生興趣高低的重要因素，新奇有趣的游戲，能激發學生的興趣。而一些老的體育游戲，已經無法調動學生學習的積極性，但我們可以對這些游戲進行創造性的組合，運用加一加、減一減、擴一擴的方法，使它們在教學中重新煥發生機。比如：

1.加一加

“木頭人”和“跑圈”本是兩項比較傳統的游戲內容，但把它們加在一起就變成了有趣而吸引人的新游戲了，既可以用到教學中，也可以用于準備活動。

2.減一減

“騎馬打仗”這個游戲通常要三人組成一匹戰馬，一人當騎兵，只有人多時才能玩。可是回到家里，現在家庭大部分只有一個孩子，小伙伴少了就玩不成，這時，小朋友可以玩“騎竹馬”游戲，這樣，不光小孩子可以自己一個人在學校玩，也可以在家里玩。

3.擴一擴

“貼膏藥”每次只能兩個人進行追拍，其他人都得雙雙貼著，站著等，運動密度上不去，如能變為兩對人、三對人同時追拍，那么，密度就提高了，再說，站著的人要隨時提高警惕有人要貼上來，靈敏性和歡樂的氣氛也大大提高了。

通過這樣的組合后，可以激發學生練習時的積極性，從而提高學生的學習興趣。

二、旗鼓相當，激發興趣

在我們平時的教學中，不少游戲都具有一定的競技因素，這類游戲只有在彼此實力大致均等平衡的情況下，才能使氣氛更緊張，競爭更激烈，從而激發學生的興趣。在教學中，開展游戲教學之前首先在分組時各組人數應均等，“實力”大致相當，低段男女生在組織教學上可進行混編，高段最好男女生分開。其次組數與人數又要根據游戲的運動負荷及場地器材而定。運動負荷大要安排“多組數少人數”；反之，或有一定的難度、危險性的則少組數多人數，但仍要盡量避免“看得多，動得少”的場面。心理學告訴我們，學生具有很強的競爭意識，更何況體育教學是為了培養學生的競爭意識與積極主動的自信心，任何不平等的競爭都會使弱勢的一方喪失信心和興趣，所以在體育教學中，特別是游戲教學中，勢均力敵的對手在比賽中能使活動更具有吸引力，使課堂更有活力。

三、變換方法，調控興趣

不同的教學任務、不同的教學對象，要選擇不同的教學方法、教學器具，以便于游戲開展得更豐富。例如在做“過關斬將”游戲時，兩隊選手沿彎曲的路線沖上來，相遇后以猜拳勝負決定誰進誰退，勝者前進，負者的下一名隊員馬上從起點出發，迎上去再戰。玩久了，可以改變成用雙手猜拳、用腳猜拳，還可以單足跳出發、每次倆人手拉手出發、三人騎白馬出發……教師在教學中不斷地創新，可以使學生玩得更開心，水平大進，能力提高。在組織游戲的過程中，我們要養成開動腦筋的習慣，改變一些游戲的規則或方法，同樣可以起到立竿見影的效果。比如：

1.搬一搬

把足球活動搬到乒乓球桌上就變成了“桌球”游戲。

2.反一反

“騎車比慢”“向后運動會”“答非所問”。

3.定一定

足球本來是只準用腳踢的，如果規定只準用手傳球射門，于是就變成了適合小場地活動的“手球”游戲了。

4.變一變

平時讓學生去劃龍舟不太現實，如將龍舟用人體接龍來代替或采取俯臥撐、推小車代替，則不僅可行，而且對發展力量素質亦十分有效。

四、鼓勵創新，激發興趣

利用體育游戲進行教學，我們不光可以用已有的游戲，還應懂得如何創編新游戲。但我們在創編新游戲時要注意游戲的娛樂性、趣味性，只有這樣的游戲才能得以存在與發展，更具有誘人的魅力。特別是在設計“接力形式”能進行的游戲時，途中設置的站點最好不超過3個，尤其不宜讓學生搞即興創編的動作。因為做此類游戲時，學生求勝心切，對途中各站的動作做起來往往敷衍、變形，節奏拖沓，遇到個別能力比較差的學生甚至會卡殼。通過體育新游戲的創編，可以大大激發學生的學習情緒，因為這些游戲就來自他們之手，玩起來可能更起勁。比如：

1.聯一聯

人口教育形勢迫切，需要從小抓起，才能取得實效。由此設計出《地球客滿了》游戲。在操場上畫了一個不大的圓圈，接著，老師在旁邊放一段音樂，請一小組進入，說道：“可跳、跑、轉圈兒，就是不能停和碰。”這還不容易嗎？誰都能做到的。過了一會兒，又請第二小組進去，這下顯得擠了些，但小朋友們只要當心點兒，還是能做到的。再過一會兒，請第三小組也進去，小朋友們必須相當小心謹慎，才勉強能堅持。最后，命令四小隊統統進去，此時，大家無論怎樣努力，也沒有辦法移動了，齊聲高叫：“客滿了，我們的地球客滿了！”

2.學一學

我國發射神舟十號載人飛船成功的喜訊傳來，大家無不歡欣鼓舞，即可設計《放飛》游戲來慶賀：將男女生分成兩個同心圓（女內男外），人手一只排球，教師發令后，兩隊按順、逆時針方向持球慢跑，并一起齊喊倒計時：“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，發射！”大家立定垂直高拋排球，越高越好，并且要求落地之前接住。接著，方法同上，只是將持球跑改成運球跑，稍增加點難度。教師發令后，各自墊球或托球，并大聲倒計時，然后高拋接球。

五、教態親和，保持興趣

在游戲中，要調動學生的積極性，提高學生的興趣，活躍課堂氣氛，教師就應該保持足夠的親和力。不要將對學生的嚴格要求與和藹可親的教態置于相對立的兩個面上。教師要通過正面鼓勵，幫學生找出他們的長處，使學生發揚長處，彌補不足，促進身心全面發展。對需要幫助的學生，要及時給予鼓勵，以增強他們的信心，激發學生的不斷進步，從而達到提高學習興趣的目的。

此外，學生的游戲興趣與體力有著密切的關系，所以教師必須掌握火候，適度地控制運動量，保護他們的游戲興趣。體育游戲跟普通體育實踐課相比，由于游戲的趣味性和娛樂性，學生的興趣很高，活動量肯定很大，所以我們教師應根據學生實際與游戲活動情況，及時調節運動負荷，了解學生運動與疲勞狀況，應課前課中均“有數”，不僅要對學生加“壓”，而且應對學生的疲勞現象高度重視，必須防止過度疲勞。此外，還應根據季節與天氣情況調節運動負荷。

總之，我認為在體育課中提高學生的學習興趣是上好一節課的關鍵。只要上課教師充分利用體育游戲散發出巨大的吸引力和感染力，就可以在體育課堂教學中激發學生學習興趣和運動興趣。

參考文獻：

高順智，李朝成.如何利用體育游戲激發學生的學習興趣[J].文體用品與科技，2015.

編輯 段麗君