靈動讓物理課堂更精彩

吳玲

摘 要：初中物理學習的是與生活實際切近的最基礎的知識，但是如果我們沿襲傳統(tǒng)的理論式說教還是會有許多同學興趣低迷，針對這種情況我們就必須立足學生的實際認知，結合生活經驗和知識體驗來豐富課堂。本文聯(lián)系多年的物理教學經驗對如何實現(xiàn)靈動高效物理課堂進行分析與討論。

關鍵詞：初中物理；靈動；實驗

初中物理按說從切近學生實際的基礎知識學起，但是一線教學中還是有許多學生物理成績不理想，上課總是靡靡不振，聽不下去。究其原因，就是我們在有意無意中沿襲了傳統(tǒng)的照本宣科式理論宣講，沒有注重學生的認知、思考和互動，這樣的課堂顯然不能激活學生的主觀能動性。鑒于此，我們必須認真分析學生的實際認知規(guī)律，然后結合生活經驗和知識體驗有針對性地設置教學方式，只有這樣才能以靈動促高效，提高課堂效率。本文結合多年的以先物理教學實際對怎么設置靈動課堂，進行如下分析與探究。

一、演示實驗導入，吊足學生胃口

處于青春期的初中生抽象思維尚未完全建立，他們往往以形象的角度來認知問題，對新鮮事物充滿了好奇心，但是對滔滔不絕的抽象理論說教容易產生逆反心理。這就要求我們一定要能尊重學生的認知規(guī)律從物理知識活潑、靈動的一面來設定教學導入牽引學生的注意力。

比如，在教學電路知識時，筆者就在課堂伊始巧設了一個演示實驗導入，力求在概括教學內容的同時吸引學生興趣：旅館的燈設計的都非常方便，你進門的時候能控制，躺在床上的時候還可以在床頭開關控制，這是怎么設置的？……