班主任在工作中如何協調各方面的關系

范小芳

摘 要：在當下建設和諧社會的背景條件下，班主任同樣應該在班級管理中堅持落實“和諧”理念。對各方面的問題、人物進行協調、理順，從而達到教育環境優化、教學質量得以提高的目的。對班主任如何提高班干部的積極性和協調任課老師間的關系進行闡述。

關鍵詞：班主任；班干部；班級管理；服務意識

一個班級可以看作一個微型的社會，班主任自然就是這個社會的最高層管理和領導者。班級是否有良好的風氣，取決于班主任班級管理的好壞。具有良好風氣的班級，不但對提高學生的學習效率有幫助，同時對學生形成良好的人格、擁有健康的心理素質也具有積極的促進作用。任課老師在這樣的班級里授課也會感覺身心愉悅，有事半功倍的效果；相反，風氣較差的班級，不但對學生的學習效率有影響，還會阻礙學生的健康成長。任課老師在這樣的環境中授課也會感到無力且身心俱疲?？梢姲嗉墐群椭C的氛圍特別重要，班主任的協調工作在其中發揮著重要的作用。

一、班主任與任課教師間的協調配合

完整的班集體是由班主任、任課教師和學生共同組合。其中班集體的核心是班主任，同時其也是連接任課教師和學生和諧關系的紐帶和橋梁。班集體是否可以健康發展，與任課老師的努力息息相關。班主任通過與任課教師密切聯系、協調配合，達到使整個班級健康發展的目的。

1.班級管理中任課教師參與其中發揮作用的必要性

同樣擔負教育責任的任課教師，肩負著教書育人的雙重任務，既要傳授生產經驗，同時還要對生活規范進行講解。任課教師在教學的過程中，自身的學習態度、方法、思想道德、理想、信念、情感、意志等也會潛移默化地影響學生，對班主任工作有協助和促進的作用。

2.在班級管理中任課老師參與的優勢

任課教師在教學過程中將學生的表現反映給班主任，可以使班主任對學生有更加全面的了解，從而更加有針對性地對班級進行管理。班主任對學生進行全面的了解，可以有效掌握學生的思想動態、個性追求等，然后對每個學生的情況加以分析研究，針對不同學生的不同情況進行有針對性的教育或引導，若學生有困難也可以根據學生的情況給予幫助。由此可見，任課教師的配合對班主任班級管理工作有促進作用。通過任課教師對班級管理的配合，使班主任對學生有全面的了解，進而使學生的學習任務順利完成。

從空間意義上說，任課教師與學生的接觸次數和時間比班主任多很多，而且學生在任課教師面前會拋開思想顧慮，表露出更多真實的想法，表現出許多自然的行為。任課教師將學生自然狀態下的反應和表現反饋給班主任，可以幫助班主任從全方位、多角度觀察和了解學生。

從時間意義上說，各任課教師教學中給學生傳遞出的專屬感性知識，促使學生在吸收理論知識的同時被感染和熏陶，并在以后的實踐活動中得到強化，從而使學生的思想素質、品德修養、世界觀、人生觀以及價值觀等得到全面的發展。在任課教師協助班主任對班級進行管理的同時，班主任也需要將從學生那里得到的教學需求及時告訴任課教師，然后任課教師根據學生的需求對教學方法進行有效的改進并提高自身的教學水平，最終達到教師和學生在教學和學習知識上共贏的目的。

二、班主任要充分發揮班干部的作用

班主任雖然是班級這個微型社會的最高管理者，但是其精力畢竟有限，所以在班級管理中需要得到班干部的幫助，而班干部應協同班主任更好地管理班級。另外，為了提高班主任班級管理的實效性，管理的主動權由學生掌握可能會得到意想不到的驚喜。所以積極發揮班干部在班集體中的作用極其重要。

1.班干部應該樹立服務同學的意識

只有明確班干部的目的，班干部才能更好地為班級管理做貢獻，否則就會出現我們經常看到的現象：有些主動擔當班干部的學生卻因為對班干部職責的認識不夠無法很好地服務同學；有的被推選出來的班干部卻不情愿等。當班干部的目的就是通過解決各方面的問題，使自身得到鍛煉，并使自身的知識得到增長，能力得到提高，為以后步入社會解決問題打下基礎。

在學生對班干部的作用有了明確的認識之后，還要使其樹立服務同學的意識。這樣班干部在以后的實際工作中才會投入更多的責任心和熱情，從而發揮自身的主人翁作用，更好地服務于同學。同時，班主任要對班干部進行思想教育，使他們明白自己雖然是班干部但是與其他學生是平等的，杜絕班干部形成特權思想；班干部是班集體這個微型社會的管理者，同時也是被管理者；是班主任以及任課教師的助手，也是同學們的榜樣。

2.凝聚各個班干部的力量

班主任應該將權利合理分配給每個班干部，在舉辦活動時，班干部一起探討，然后帶動全班同學在活動中進行榮譽之爭。另外，為了增強班干部的凝聚力，班干部可以積極組織班級活動，使學生在參加活動的同時增強集體意識。

參考文獻：

張培培.從班干部隊伍建設談輔導員工作[J].成功：教育，2011（23）.

編輯 李建軍