高職院校公共基礎課的瓶頸與突破

趙冬梅

摘 要：雖然高等職業教育發展迅速，但高職院校中的公共基礎教學同質化現象嚴重。公共基礎課程設置上未能很好地與專業銜接，降低了在人才培養中的基礎作用，造成師資浪費和發展滯后。要想合理設置公共基礎課程，就需要在課程建設、師資匹配、專業對接等問題上有人才培養的深耕意識。

關鍵詞：公共基礎課；高等職業教育；同質化

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）16-0058-04

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.020

一、問題的提出

高等職業教育是服務區域經濟社會發展的教育，是為推動地區經濟社會發展儲備人才而設置。高等職業教育辦得好的學校有四個特征：一是專業設置具有區域經濟特征，與當地產業結構布局關聯密切；二是品牌專業有明確的行業屬性；三是人才培養模式上直接對接企業和崗位；四是特色鮮明無可替代。從河北來看，經歷30多年的發展，有些高職院校脫穎而出，形成了自己的辦學特色，如河北交通職業技術學院，河北工業職業技術學院等。但有些高職院校卻依舊缺乏特色，進步緩慢。

那高等職業教育中的公共基礎課程情況呢？目前看是變化最小的，各高校存在同質化現象。在體制架構、課程設置、與院校人才培養屬性的匹配上均沒有進行過深耕。但就特定的高職院校來說，更顯性的問題則是公共基礎課的二元地位，表現為名不副實，定位漂亮，但實際卻是被邊緣化的。

高職高專的學生學習時間是三年，完整的在校學習時間只有2-2.5年，有些學生甚至更少。……