趙冬梅
摘 要:雖然高等職業教育發展迅速,但高職院校中的公共基礎教學同質化現象嚴重。公共基礎課程設置上未能很好地與專業銜接,降低了在人才培養中的基礎作用,造成師資浪費和發展滯后。要想合理設置公共基礎課程,就需要在課程建設、師資匹配、專業對接等問題上有人才培養的深耕意識。
關鍵詞:公共基礎課;高等職業教育;同質化
中圖分類號:G64 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2016)16-0058-04
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.020
一、問題的提出
高等職業教育是服務區域經濟社會發展的教育,是為推動地區經濟社會發展儲備人才而設置。高等職業教育辦得好的學校有四個特征:一是專業設置具有區域經濟特征,與當地產業結構布局關聯密切;二是品牌專業有明確的行業屬性;三是人才培養模式上直接對接企業和崗位;四是特色鮮明無可替代。從河北來看,經歷30多年的發展,有些高職院校脫穎而出,形成了自己的辦學特色,如河北交通職業技術學院,河北工業職業技術學院等。但有些高職院校卻依舊缺乏特色,進步緩慢。
那高等職業教育中的公共基礎課程情況呢?目前看是變化最小的,各高校存在同質化現象。在體制架構、課程設置、與院校人才培養屬性的匹配上均沒有進行過深耕。但就特定的高職院校來說,更顯性的問題則是公共基礎課的二元地位,表現為名不副實,定位漂亮,但實際卻是被邊緣化的。
高職高專的學生學習時間是三年,完整的在校學習時間只有2-2.5年,有些學生甚至更少。……